從校園走入社區，跨域合作培育未來世界公民
由研華文教基金會與親子天下教育創新中心共同主辦，預計為期三年的「研華 ACT × EIH 永續教育扎根社區計畫」，在第一年實踐行動後，於12月6日舉辦成果分享會。來自北區與中區共 11 所學校的師生齊聚一堂，分享一年來的學習歷程與行動成果。
分享會中，學生們以生動而精彩的方式，呈現他們如何透過專題式學習法（Project-Based Learning, PBL），結合行動（Action）、創新（Creativity）與團隊合作（Teamwork）的ACT精神，從校園走入社區，面對真實情境，觀察並發掘問題，進而運用所學提出解方，實踐聯合國永續發展目標（SDGs）。透過這樣的學習歷程，學生不僅培養了解決問題的能力，也深化了跨域合作精神與社會責任感。
親子天下教育創新中心、研華文教基金會、旅學堂工作室、大美國際文化、淡江大學USR計畫《淡水好生活》團隊與11所淡水、中部地區國中小學師生跨校聯誼分享會。攝影：王竹君
培養孩子解決真實世界問題的能力
研華文教基金會總監米君儒談到計畫的源起時表示：「我們相信，教育不再只是知識的傳遞，而是培養學生面對複雜問題、主動思考與行動的能力。ACT 的精神價值，就是引導孩子從自身所處的環境出發，透過團隊合作與實際行動，提出有創意、也有溫度的解決方案。」
親子天下教育創新中心執行長楊淑娟則指出：「教育的啟蒙往往從微觀開始，從社區出發，對身邊環境產生好奇與認同，正是培養未來公民行動力的重要起點。」
為了將永續教育的理想化為實際行動，主辦單位也攜手多個理念相近的夥伴，共同陪伴學校師生展開這段學習實踐之旅。北區計畫夥伴「旅學堂工作室」長期深耕淡水地方文史，創辦人李琪表示：「本次計畫也邀請淡江大學 USR 計畫『滬青學行動』團隊加入，共同建立跨域協作平台，讓大學生參與社區服務，陪伴師生並記錄導入服務學習的過程，見證多方力量如何引導孩子真正走進社區，發現並珍惜身邊值得被守護與傳承的文化與環境資源。」
中區計畫夥伴「大美國際文化」則長期累積豐富的教育現場經驗，協助中部學校發展校本特色、連結在地資源。執行長蔡佩伶分享：「我們透過教師培力，協助老師深入理解 PBL 專題式學習的設計思考，同時促進教師與地方人才的共學，逐步建立具有韌性與可持續發展的學校支持系統，落實永續教育的願景。」
師生共同學習，用PBL學習方法實踐SDG永續社會目標
親子天下教育創新中心為參與學校規劃為期半年的主題式工作坊，並協力大美國際文化設計一系列培力課程，內容涵蓋 PBL 導論、設計思考、結合 SEL 的課程設計、社區工作方法研討，以及實作導向的 SDG 工作坊，協助教師在正式教學實踐前建立完整的先備知識。
中區教師培力工作坊
楓樹腳實踐教育機構主任陳濬寬在研習後分享：「課程中接觸到許多過去教學經驗未曾遇過的案例，讓我大開眼界，也激發了許多可以帶回學校與孩子分享的想法。」秀峰國小校長陳俊豪也觀察到：「透過一次次的研習與交流活動，能有效激發教師團隊的能量，老師有了養分，才能真正引導孩子學習。」
在北區，旅學堂也導入其文史教師群，協助學校進行客製化的校本課程設計與優化，並安排深度文史走讀活動。在地資深導覽老師吳峻毅特別帶領師生走訪淡水水源地，重新認識水資源對地方發展的重要性。
北區學校多以「馬偕之路」為學習起點，結合在地文史資源，發展以馬偕博士為主題的 PBL 專題，透過戲劇、繪本等多元形式，展現學生的學習成果。中區學校則多從在地農產與生態議題出發，實踐地方創生，發展農業與環境保護相關專題，甚至結合校本美食、戲劇與歌曲等創意形式，深化學生對家鄉特色的認識，並培養守護家園的行動意識。
北區與中區的學生進行社區走讀與團體分享。
以ACT精神行動，推動更多教育創新
親子天下教育創新中心秘書長鄭涵云表示，今年是「研華 ACT × EIH 永續教育扎根社區計畫」的第一年，未來兩年將持續攜手更多全台中小學，並培養區域性的教育創新夥伴，共同推動具備實踐性與擴展性的永續教育創新方案，培養下一代打造永續社會的關鍵能力。
研華文教基金會總監米君儒也在最後勉勵師生：「我在乎、我行動，並且願意影響更多人，這才是真正 ACT 的精神。」楊淑娟執行長則鼓勵學生們，真正的學習往往從印象深刻、好玩有趣的經驗開始，也期待孩子們未來能更自信地分享自己的行動，讓更多人看見改變的力量。
期許今年的種子學校能持續深化關注的議題，以 ACT 精神引導並鼓勵學生不斷以行動實踐理想，在下一次相聚時，彼此分享更多打造美好家園的成果，讓教育創新在每一個校園持續延伸。
親子天下教育創新中心執行長楊淑娟、研華文教基金會總監米君儒參與跨校分享會鼓勵學子。攝影：王竹君