作者：親子天下教育創新中心執行長楊淑娟
AI 素養不只是技術，更是「人」的教育。國語文老師為何不可或缺？當孩子習慣命令機器、流失耐心，家長如何填補「責任缺口」？本文深度剖析 AI 時代最稀缺的超能力：守住生而為人的閱讀力與思考韌性。
閱讀是 AI 時代最稀缺的超能力，無論何時都可以開始。圖片來源：Shutterstock
在推動 AI 素養教育的這一年，我走訪了許多學校、也參與超過十場研習。在這些第一線的接觸中，我發現了一個令許多人感到意外，卻又極具深意的現象。
在我們引進 MIT RAISE 計畫的教材並推動落地後，目前使用量最大、反饋最積極、甚至在研習中最踴躍發問的族群，竟然是「國文老師」。
目前參加研習的老師與科目中，最多的是國語文老師，而且在跟他們對談的過程中，他們也是反饋最豐富的一群。
為什麼？因為生成式 AI 的出現，直接衝擊了人文學科最核心的堡壘——閱讀與寫作。國語文老師被迫站在海嘯的第一排，必須直球對決：如果 AI 能寫作，那我們要怎麼面對與判別孩子寫的東西？
這不僅是學科的危機，更是教育本質的轉機。這讓我更加確信，AI 素養教育不只是技術教育，它其實是一場關於「人」的教育。
AI 的副作用：變調的禮貌與流失的耐心
除了學科上的焦慮，更令人擔心的是 AI 對孩子行為模式的潛移默化。
國外已有研究指出，目前的 AI 工具大多是針對成人設計的，當心智尚未成熟的孩子過早且大量與 AI 互動時，可能會產生一些我們意想不到的「副作用」。
首先是「禮貌」的崩解。我們使用 AI 通常會用命令的口吻：「寫一篇文章」、「畫一張圖」、「給我摘要」。我們不會對 Siri 說「請」或「謝謝」。
當孩子習慣了這種單向、命令式、無需顧慮對方感受的溝通模式，在現實生活中與老師、家長或同儕互動時，就會出現社交禮貌問題。
其次是「耐心」的流失。如果孩子長期處在 AI 給予的「立即且正面的回饋」環境中，他們的抗壓性會變低。一旦回到現實世界，遇到無法立刻解決的難題，或者需要長時間等待的成果，不如預期的回應，他們很容易就會感到煩躁、崩潰，甚至放棄。
這就是為什麼我們在推廣 AI 素養時，總是不厭其煩地提醒：不要只看 AI 的功能有多強大，要看它如何改變了我們孩子的「人性」。
填補「責任缺口」：別把 AI 當成數位保母
我們密切地與國外學者交流，許多人都談到了一個概念叫做「責任缺口」。這是一個有趣，但也令人擔憂的現象。
老師常反映，孩子在學校的數位成癮或不當使用 3C，根源在於家庭教育沒做好；而家長則認為，學校應該要負責教導正確使用科技。
結果就是，雙方互相期待，卻中間形成了一個無人看管的真空地帶。其實在這個缺口中，家庭的角色比學校更關鍵。今年，我們特別規劃了給家長的素養小手冊，目的不是要讓家長變成 AI 專家，而是希望能提供一些簡單的素材，在晚餐後、車程中，能跟孩子聊聊：「你今天用了什麼 AI？」「你覺得它說的都是對的嗎？」
這時候，家長的介入至關重要。我們要把孩子從虛擬世界拉回來，讓他們感受到真實互動的溫度與價值。
閱讀力：AI 時代的超能力
最後，我想談談一個看似老生常談，但在 AI 時代卻無比重要的能力——閱讀力。
很多孩子，甚至大人都會有個迷思：「既然 AI 可以幫我讀長篇文章做摘要，也可以幫我寫作，那我為什麼還要辛苦學閱讀和寫作？」
這是天大的誤解。事實上，在生成式 AI 的時代，閱讀理解能力才是駕馭機器的終極關鍵。
原因有二：
第一，判斷真偽。台灣是一個訊息極度蓬勃、但也充斥著錯誤訊息、假訊息的社會。AI 會產生「幻覺（Hallucination）」，它會一本正經地胡說八道。如果你沒有深厚的閱讀理解與知識底蘊，你根本無法判斷 AI 給你的摘要是對是錯，很容易就會被誤導。
第二，精準指令。所謂的 Prompt（提示詞），本質上就是語言的邏輯與表達。你必須清楚的知道自己要什麼，並用精確的語言描述出來，AI 才能給你好的產出。一個語文能力差、邏輯混亂的人，是無法駕馭 AI 的。
未來的勝負，不在於誰會按按鈕，而在於誰能深刻理解文本、誰能擁有批判性思考、誰能問出好問題。
結語：守住生而為人的底氣
台灣擁有世界級的硬體環境，這是我們的優勢。但在這條通往未來的數位高速公路上，我們不能盲目的只踩油門。
建議家長保持好奇心，確保孩子擁有「多元廣泛的學習」——去運動、去閱讀紙本書、去體驗大自然。無論 AI 技術如何日新月異，我們的孩子都能保有生而為人的獨特價值，做機器的主人。
這，才是我們想給下一代真正的 AI 素養。