11校師生展現教育跨域地方行動力，跨界合作扎根社區，搭建永續教育之路
【發稿單位：親子天下教育創新中心 2025年12月9日】
(台北訊) 由研華文教基金會與親子天下教育創新中心共同主辦的「2025研華 ACT X EIH永續教育扎根社區計畫」跨校成果分享會，於12月6日在親子天下 Club圓滿落幕。來自新北淡水地區及臺中南投地區共11所學校的師生齊聚一堂，展現他們如何透過PBL專題式學習法，結合行動（Action）、創新（Creativity）、團隊合作（Teamwork）的ACT 精神，從在地文化與環境議題中對應永續發展目標（SDGs），並融入各校校本特色課程中，展現出多元的創意與教育創新成果。
親子天下教育創新中心、研華文教基金會、旅學堂工作室、大美國際文化、淡江大學USR計畫《淡水好生活》團隊與11所淡水、中部地區國中小學師生跨校聯誼分享會。
跨界資源導入，培養未來公民行動力
研華文教基金會長期致力於科技與人文教育的推動，而親子天下教育創新中心則專注於扎根教育創新工作建構教育生態圈，為培養下一代的地球公民，孕育永續意識，這次的計畫以學校社區為單位，帶領學生走出校園，認識真實世界的問題，特別邀請深耕淡水在地文史的旅學堂工作室擔任北區計畫主持人，與中部的大美國際文化創意事業有限公司等在地教育團隊，運用跨界資源的導入與陪伴，鼓勵並賦能師生將知識轉化為實際的社區行動，讓學生真正從課本走入社區。
研華文教基金會總監米君儒在致詞時表示：「我們相信教育不僅是知識的傳遞，更是解決複雜問題能力的培養。看到孩子們從身邊的環境出發，提出有創意、有溫度的解決方案，這正是ACT精神最核心的價值。」親子天下教育創新中心執行長楊淑娟也補充：「教育的啟蒙往往先從微觀開始，我們帶領孩子從腳下的社區出發，對自己的環境產生了好奇與認同，就是培養公民行動的第一步」
北區學校：追尋馬偕之路，連結在地文史
本次分享會聚焦於兩個核心主題，其中「北區專場」以淡水河流域為主軸，師生專注於馬偕歷史文化與環境保育。
作為北區計畫的推動關鍵，旅學堂工作室串聯淡水地區五所國中小學，整合在地夥伴淡江大學USR計畫<淡水好生活>：滬青學行動，共同建立跨域協作平台。學生們透過實地踏查社區、訪談，蒐集第一手資料，以及引入戲劇、繪本等不同學習文本的刺激，引導學生探究與反思；並且打破校際界線，與社區的淡大學生與社區工作者共學共創，讓永續教育在淡水這塊土地上扎根發芽。
淡水國小透過角色扮演模式，引導學生對校本課程的人物：馬偕、張聰明等在地人物進行反思，建構自我認知。淡水國中則運用社團活動，從馬偕教育延伸出對於性別平權的認識；文化國小透過深度探討馬偕教育之路的脈絡，帶領孩子鑑往知來，實地見證馬偕當年如何落實永續教育；淡海輕軌途經的淡海國小，便以輕軌為出發，用實境解謎的方式認識學校的環境；以食農教育為校本課程基礎的新市國小，帶領全校四年級學生走訪神秘古蹟：台灣第一座自來水水廠，實地勘察淡水水源地，重新認識水資源對地區的重要性。北區團隊各自展現了如何將周邊的歷史文化資產轉化為教育的永續行動。
淡江大學 USR《淡水好生活》計畫：滬青學行動團隊身為北區計畫觀察者，不僅邀請企管系學生參與學校走讀活動，更以參與式網誌紀錄學習歷程，了解服務流程的利害關係人，與小學生共學共感，以專業學術知能協作，紀錄教育影響力的歷程。
學生上台簡報專案計畫、參與有趣的搶答遊戲和策展交流互動。
中區學校：扎根農產與生態，實踐地方創生
中區計畫的成果圍繞在地農產、生態保育與社區活化。南投縣秀峰國小結合鹿谷茶文化與生態，以特有的「醬筍文化」開展校本特色課程，並結合多元社區資源，關懷在地珍貴資源，讓學生培養家鄉意識。
南投縣中山國小座落於茶香繚繞的名間鄉松柏嶺茶區，發展出獨特的在地特色課程：「茶山中道中山茶」，轉為校本課程讓學生有沈浸式的學習體驗，從校園中薰陶茶的文化。另外，以豐富的課程設計：認識社區產業、採訪、數位繪本，到農產品製作等，中寮鄉的至誠國小，展示了如何將農業生產、自然生態等地方特色，轉化為回應 SDGs 目標的創新課程與行動方案。
而南投市的平和國小則以貓羅溪作為六年級的綜合課程主題，集結各科教師共備課程，帶領孩子走讀貓羅溪，以五感體驗並記錄學校周邊水資源的變化，發揮踏查精神。竹山鎮的雲林國小，以環境教育出發，透過社會領域的課程轉化，發展出以「化『險』為『宜』」為主題的SDGs小公民行動專案。
最後，臺中市楓樹腳實驗教育機構則以高度的學生自主性，參與社區鄰里活動，用皮影戲的演出，引導學生進行自我原型的探究，令人印象深刻。
區域協作，陪伴學校整合教學資源與發揮量能
計畫的關鍵掌舵手，就是教學現場第一線的帶隊老師與行政團隊。在教師分享的環節中，多位教師分享了推動跨領域專案的挑戰與成就，也感謝這次區域單位協作所發揮的力量與賦能，許多老師分享他們重新看見，當孩子走出課堂，對於新事物的好奇與想要探索求知的閃亮雙眼，他們一致認為，專案式學習的精神鼓勵了學生去延展課本外的知識邊界，讓他們有機會真正成為社區議題的參與者和解決者。
三年藍圖：永續教育扎根社區計劃搭建區域學習資願網絡
「研華ACT X EIH永續教育扎根社區」由研華文教基金會與親子天下教育創新中心(EIH)攜手推動，透過專題式學習(PBL, Project-based learning)，幫助學生從校園走入社區，發掘並解決真實問題，實踐SDGs (聯合國永續發展目標)，培養學習者的問題解決能力、跨域合作精神與社會責任感。
本計畫預計運用三年時間，期許攜手全台中小學與培養區域性的教育創新夥伴，打造學習基地，推進可實踐、可擴展的永續教育方案，藉由與社區的協作，讓學生真正參與地方發展與環境保護，共同為永續社會努力。
主辦單位在結語時宣布，將以本次成果為基礎，擘劃2025-2027年三年藍圖，擴大計畫的影響力，持續將資源投入社區與學校，期待未來能有更多學校加入，共同實踐永續教育的目標。
親子天下教育創新中心與研華文教基金會共同為落實永續教育邀集更多教育好夥伴。
👉主題網頁：研華ACTXEIH永續教育扎根社區計畫
👉研華ACT永續行動網站
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研華文教基金會秉持利他精神，致力於推動地球的永續發展。我們的核心價值在於關懷與創新，以「提升兒少永續意識與行動」、「建構物聯網產學共創」、「推動企業與藝文合作」為發展主軸。研華基金會透過《ACT 教育行動》與國中小合作，培養年輕世代的永續意識和問題解決力，導入PBL專題式學習模式，引導孩子以行動實踐可持續發展目標，成為具備素養的世界公民。