2019教育創新100：素養深學習，打造個人化教育藍圖

前身為101年創立的「為愛朗讀」偏鄉服務隊，致力推廣閱讀與英語教育，後在隊長呂鍾伶的帶領下，於103年正式重組為「新芽教育團隊」，不隸屬任何單位，獨立運作至今。成員來自不同校系，透過田野調查,讀書會等形式互助成長，並結合各領域專業，研發內涵生命教育,藝術人文,國際視野與公民意識等核心思想之課程，至各地偏鄉辦理主題式成長營隊，教學相長，近期規劃開展學期間教育專案計畫，如今年的學童音樂劇公演。

偏偏起舞，來自清華大學的自發性組織。說到偏鄉，大家腦中的圖像往往是山上或是離島，但偏鄉不應只是這兩者之間，還有更多的是被大家遺忘的地點，而彰化，是偏偏起舞出發的第一站。偏鄉，往往會有著資源匱乏的想像，但是偏偏起舞相信每個人都有其獨特性與價值，而身為教師能做以及必須要做的，便是帶著孩子們去看見並認同，滋養我們的土地與文化，由在地文化出發，英文,輔導為輔，探索孩子們的生活，深化也陪伴孩子。

教育圈裡的理工咖，定位自己是科技教育工作者，遊走在體制內外，鑽研空間設計及數位科技融入教學，專長是設計STEAM創新課程。2015年創辦來一課未來教室，多元的課程和空間設計成為三重創新教育新亮點；2017年成立藍圖樞紐，一個由獨立書店,共創空間和未來教室融合而成的複合式空間。2018年重新回到教育第一線,成立網路社群分享教案，創新教育心路歷程記錄於Medium。目前在無界塾擔任專案教師及科技總監。

周家穎/七年前，我帶領慈惠醫專幼保科的學生，在屏東各鄉鎮圖書館免費表演說故事，帶動整個偏鄉的閱讀風氣，也將學生的說故事訓練帶到屏東孩子的面前，2年前在屏東縣政府文化處的肯定及鼓勵下，成立屏東縣緱囡仔親子教育協會，提供畢業後繼續服務地方的機會也讓學生的專業獲取合理的酬勞，這樣的合作模式，希望可以在其他縣市被複製，讓台灣的偏鄉都可以因為大專校院的帶動，提升閱讀風氣，也提供畢業後的學生更寬廣的路。

周詠詩具有多年的專業助人背景跟資歷。為社工師，曾擔任高中輔導老師等。對心理輔導工作抱持著非常大的熱忱！離開教職後，已發展五套原創的心理輔導媒材，希望透過簡單好用的工具，讓學生跟家長都可以懂得如何認識自己的內心世界，調理好自己的情緒，在有需要的時候可以陪伴自己，促進關係。也透過發展系統化的教學訓練，成立牌卡協會，讓更多相關教育工作者跟助人者，可以學習原創的工具與方法！

品學堂成立於2012年11月，以PISA與相關國際閱讀素養指標為核心規範，在系統性學習的規劃下，提供大量,穩定及專業的文本與評量資源，幫助教育單位，具體實踐線上與線下有效的閱讀素養教育。是當前素養教育趨勢中，最具指標性與影響力的內容創新領導團隊，開?華文閱讀素養教育接軌國際與未來的新頁。

西屯四季藝術幼兒園以「成為孩子生命中的貴人」為使命，我們在每一個時代中與時俱進，看見未來時代的變化，讓孩子不只可以面對現在，也能面對未來的世界。讓孩子具有設計思考的概念,創客的精神，能夠主動解決問題的能力，以「動手做」的經驗，激發孩子學習的動機,展現解決問題的能力，讓孩子能夠獨立思考,主動學習，培養孩子面對挫折的勇氣與能力。並具有公民意識，能看見社會,環境的改變與需求，成為改變世界的行動者。

「課程督學」不是「名詞」而是「動詞」；不僅是「職銜」更是「使命」_ 在新課綱實踐的路上，三位跨越級別及專業領域的課督們，用最無框架的思維，創新課程領導模式，以「共備」取代「宣導」，用「共創」取代「指令」，從課程設計到入校陪伴都可以看到這三位課督熱情的身影。 為了鼓舞第一線老師，讓老師的好能夠被看見，還創辦了獨步全台的「高雄教育節」，為期一個月，在春暖花開的四月天，以豐收節慶的心情，…

108課綱實施在即，臺中市國民教育輔導團共22個領域/議題輔導小組，以「107全面整備年」,「108實踐啟動年」,「109滾動修正年」,「110穩健同行年」為願景，秉持「專業」,「研創」,「熱忱」,「服務」核心價值，陪伴教師專業成長，研發創新客製化的多元創新課程，翻轉課堂學習風貌，讓學生樂於學習,教師優游教學,家長信賴專業。本團堅信「團隊共榮」，以PDCA帶動成長，引爆教師動能，…