柯沛寧 沛德國際教育機構創辦人／執行長 曾任國高中教師，2013年成立社會企業為台灣教育界引進柯維「自我領導力教育」，身為《高效能人士的7個習慣》引導師與教練，現致力推動台灣教育創新、學校組織發展及人才培訓，進而影響老師實踐品格教育、啟發孩子天賦。 評審感言 師生關係是一切的基礎，建立師生互相信任的校園文化 首先我得到的激勵是，看見學校端確實接收到新課綱政策的推力。新課綱施行下，也真的有許多優秀的課程設計案例。我相信經過這個過程，孩子會更有動機、更樂於學習，學校也將逐步成為能更佳培育未來人才的學習場域。但是在評審過程中，我感到有些學校會「為了做而做」，或是過於強調在地化、以及刻意將學科與某個主題連結，這是否會侷限許多孩子較真實、內在的情感、想法以及真正能遷移到生活中的實力？面試過程中，有些報名者難以清楚論述其課程與非認知能力間的關聯性，像是孩子參與課程後，如何變得更有責任感、更懂得同理他人？當孩子遇到挫折、意見不同、有衝突時師長又會怎麼引導？這讓我有些擔心當新課綱力推至教育現場，學校因政策急著產出課程內容，反而在過程中流失了一些教育的本質。當然，老師的確會在錯誤中滾動修正，但我們不能因此蹉跎了孩子更根本的學習。我認為在發展教育創新行動的同時，該處理的學校文化與班級經營等課題還是滿多的 。我的論點是，教育工作者們應該優先從實實在在的做人處事上來思考課程的發展， 同時記得師生關係是一切的基礎，以及建立一種師生互相信任的校園文化，才能帶來更有意義的改變。
師生關係是一切的基礎，建立師生互相信任的校園文化
首先我得到的激勵是，看見學校端確實接收到新課綱政策的推力。新課綱施行下，也真的有許多優秀的課程設計案例。我相信經過這個過程，孩子會更有動機、更樂於學習，學校也將逐步成為能更佳培育未來人才的學習場域。
但是在評審過程中，我感到有些學校會「為了做而做」，或是過於強調在地化、以及刻意將學科與某個主題連結，這是否會侷限許多孩子較真實、內在的情感、想法以及真正能遷移到生活中的實力？
面試過程中，有些報名者難以清楚論述其課程與非認知能力間的關聯性，像是孩子參與課程後，如何變得更有責任感、更懂得同理他人？當孩子遇到挫折、意見不同、有衝突時師長又會怎麼引導？這讓我有些擔心當新課綱力推至教育現場，學校因政策急著產出課程內容，反而在過程中流失了一些教育的本質。當然，老師的確會在錯誤中滾動修正，但我們不能因此蹉跎了孩子更根本的學習。
我認為在發展教育創新行動的同時，該處理的學校文化與班級經營等課題還是滿多的 。我的論點是，教育工作者們應該優先從實實在在的做人處事上來思考課程的發展， 同時記得師生關係是一切的基礎，以及建立一種師生互相信任的校園文化，才能帶來更有意義的改變。