2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

為服膺課綱全人教育精神以及自發,互動,共好理念，讓臺中學子都能適性揚才，成為終身學習者。臺中市政府教育局遴聘具創新思維,執行力及經閱歷豐富的現場師長擔任課程督學，協助教育局盤點新課綱行政準備進度，提供各校課程計畫之諮詢輔導，落實新課綱及推動技職教育等親師生宣導說明會或研習。 臺中市嘟嘟群組以學生為中心，架構跨系統策略聯盟，將資源橫向縱向整合，鏈結臺中市周邊大學,社教館院,企業等資源跨域合作，…

一位高中學生，為了籌措學費和生活費，由協會的夥伴們共同協助他開始從農之路，而這個過程當中，我們發現了地方農產業的問題，住在鄉下的孩子卻對於農產業距離相當遙遠，何況都市的孩子呢?為此我們租下農田，和有經驗的農民學習，並結合我們網路學習及相關學校的合作，開始把自然農業的觀念變成課程，並和地方小學結合，共同編列成課程和教材，現在該學校在校本課程的推動下，運用這份一共六冊的教材。…

AKHOschool是以服務設計,工業設計以及教育背景為主的夥伴所組成，我們擅長用「設計思考」來解決問題。 而我們正是以「服務設計」的角度，來規劃整體的教育系統，整合「人」,「資產」以及「流程」，透過非線性的流程設計，整合需求性,可行性以及存續性，來建立起這一間「引導孩子設計思考的學校」，也是一間「為教育而設計的服務設計公司」。

我們來自花蓮縣宜昌國小，一個擁有無敵太平洋海景的縣市。學校離海只有十分鐘遠，海是我們的日常，也是我們生命的一部分。我們是一群三到六年級，被世俗歸類為極端值的特殊兒童，但這六年來，串起我們共同信念的就是那朝夕相處的大海。六年前，我們在大量接觸海洋後，發現了她看似美麗的背後，其實帶有很多的傷痕，我們跟隨著黑潮海洋文教基金會執行國際海洋垃圾監測計畫後，對於海洋所遭受到的一切感到非常的震驚，…

四位「108課綱前導學校」的教師，在參與校訂課程的討論過程中，掉入「數理STEAM」社群的結界裡。成員之一抱著排斥的詭異心態，要了筆經費，說是想觀摩某遊樂園設置的「密室逃脫」闖關，以激發「數理STEAM」的創造力(其實是暗示：想從「108課綱」逃脫)。…… 「密室」中，驚嘆多種巧思安排的關卡，始終是無法完全破解，但又樂在其中……。回校。「數理STEAM」社群開始了。 根據以上文章，猜一猜，「…

一張紙能夠對折幾次？這是數學和物理的問題。 一張紙能摺出什麼？就是哲學和藝術的層次了。 我喜歡長時間沈浸於一個陌生的國度，並利用摺紙藝術結合文化的方式辦講座和工作坊來深入了解當地並拉近人與人的距離，並從中探討環保,人文,跨文化等議題。 1. 透過簡單的「摺」加上單純的素材「紙」創造一樣又一樣令人驚艷的作品 摺紙是個可易可難的藝術，不過就是一張紙卻從不斷的摺疊中創造出許多栩栩如生的作品。…

華盛頓小學是個推展學習共同體學校，追求卓越的教育，永遠要給孩子最好的教育資源，永遠都要追求最優的教育品質，在這裏，孩子,老師,家長的學習都不停止。以學習領導為典範，提升教育專業，打造一流效能的行政團隊及卓越的教學團隊為目標。我們團隊主動積極，發揮團隊合作精神，溝通圓融為最高原則，匯集不同部門,不同專長的成員，聚焦以學生為中心的教學實踐，也希望用正能量激勵教職同仁的教育熱情。…

我們具有「重興利,以學生為主體,讓校園成為有生命力」的教育觀，以打造有愛,用心,誠懇的1.01心團隊，為孩子多做一點點，提供其機會,舞台,擴展視野,不放棄每位孩子，繼而能學習多一點，成就也多一點，邁向教育的美好。 青溪國小雖尚年輕，但面對嚴重少子化問題及家長對學校教育的關注，學校團隊以「為孩子多做一點，多學一點，成就美好」的教育理念，透過「文創青溪」…

順安國小中山分校，一所非山非市的偏鄉學校。但是我們有一個充滿熱情的教師團隊，指導孩子利用行動科技的載具，記錄自己對學習與社區的觀點，主動探索,找到興趣及在地關懷的視野。期待，培育孩子們可以成為具有多元素養的世界公民。