2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

胡融昀，現服務於臺南市北區文元國小。2008年至2011年任職於新加坡新民小學華文教師，開發母語雙週課程,PSLE提升課程,圖書館寶藏華語課程,拍攝華語教學示範影片等。

■PBL專案式課程 以學思達教學，將資訊科技,重大時事議題以及職科專業融入課程，例如：新冠肺炎,性平議題,人權議題,課本延伸活動等，皆是學生的學習歷程。今年指導學生參加龍騰出版社之素養競賽─「擁抱素養新世代-全國高中職英文素養成果大賞」榮獲首獎。 ■教材編輯與教案分享 憑藉著對教學的熱情，對於編輯原創教材樂此不疲，目前擔任翰林技術高中配套教材編者，編撰課文閱讀測驗及設計課文組織圖。此外，…

　〈自然究好〉是國立臺南一中自然領域跨科教師群，以「好好教科學」為初衷，期望補足傳統教學科學課程背離生活的缺失，而自發組成的自然領域跨科教學團隊。團隊於105學年度成立，106及107學年開設「多元選修課程」，108學年度配合十二年國民基本教育課程綱要，於高一開立「自然探究與實作」部定必修課程。團隊成員每兩週共備一次，討論教案研發,交換教學心得,分享專業新知，…

Revery的中文：叫做夢想，由跨領域和跨年齡層的學生組成的志工團隊，辦理夢想營幫助孩子覺察自己的「興趣」與「個人特質」，並且完整評估當地的需求後，舉辦志願服務的築夢計畫。致力解決教育資源不均，導致孩子在義務教育的學習過程，無法發現自身的興趣和目標，讓整體社會持續發生教育不平等，更不易陪伴他們發現個人夢想的問題。所以我們前往偏鄉，但不是大眾認定地理上的偏遠，而是在實際有需求的服務教學場域,…

為服膺課綱全人教育精神以及自發,互動,共好理念，讓臺中學子都能適性揚才，成為終身學習者。臺中市政府教育局遴聘具創新思維,執行力及經閱歷豐富的現場師長擔任課程督學，協助教育局盤點新課綱行政準備進度，提供各校課程計畫之諮詢輔導，落實新課綱及推動技職教育等親師生宣導說明會或研習。 臺中市嘟嘟群組以學生為中心，架構跨系統策略聯盟，將資源橫向縱向整合，鏈結臺中市周邊大學,社教館院,企業等資源跨域合作，…

一位高中學生，為了籌措學費和生活費，由協會的夥伴們共同協助他開始從農之路，而這個過程當中，我們發現了地方農產業的問題，住在鄉下的孩子卻對於農產業距離相當遙遠，何況都市的孩子呢?為此我們租下農田，和有經驗的農民學習，並結合我們網路學習及相關學校的合作，開始把自然農業的觀念變成課程，並和地方小學結合，共同編列成課程和教材，現在該學校在校本課程的推動下，運用這份一共六冊的教材。…

AKHOschool是以服務設計,工業設計以及教育背景為主的夥伴所組成，我們擅長用「設計思考」來解決問題。 而我們正是以「服務設計」的角度，來規劃整體的教育系統，整合「人」,「資產」以及「流程」，透過非線性的流程設計，整合需求性,可行性以及存續性，來建立起這一間「引導孩子設計思考的學校」，也是一間「為教育而設計的服務設計公司」。

我們來自花蓮縣宜昌國小，一個擁有無敵太平洋海景的縣市。學校離海只有十分鐘遠，海是我們的日常，也是我們生命的一部分。我們是一群三到六年級，被世俗歸類為極端值的特殊兒童，但這六年來，串起我們共同信念的就是那朝夕相處的大海。六年前，我們在大量接觸海洋後，發現了她看似美麗的背後，其實帶有很多的傷痕，我們跟隨著黑潮海洋文教基金會執行國際海洋垃圾監測計畫後，對於海洋所遭受到的一切感到非常的震驚，…

四位「108課綱前導學校」的教師，在參與校訂課程的討論過程中，掉入「數理STEAM」社群的結界裡。成員之一抱著排斥的詭異心態，要了筆經費，說是想觀摩某遊樂園設置的「密室逃脫」闖關，以激發「數理STEAM」的創造力(其實是暗示：想從「108課綱」逃脫)。…… 「密室」中，驚嘆多種巧思安排的關卡，始終是無法完全破解，但又樂在其中……。回校。「數理STEAM」社群開始了。 根據以上文章，猜一猜，「…