2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

學習力社群的建置，來自於因應新課綱課程變化，為了設計校訂必修課程而組織的教師共備社群。社群老師來自各領域：國語文,英語文,數學,地理,物理,化學,生物,地球科學,美術,生活科技等，以「學習如何學習」為課程設計主軸，進行跨領域課程設計。

我們是一群熱愛教育創新,國際教育的高中跨校跨科老師，我們關注聯合國永續發展議題（SDGs）的推廣與實踐，也瞭解到未來公民須具備自主學習,跨域學習,跨文化理解及問題解決能力，因此嘗試運用多元的途徑讓學生探索城市中的永續發展議題，讓學習的空間不再侷限於教室，而是讓整個城市成為孩子的大教室，希望學生能關懷世界,擁抱世界，建構「全球思考,在地行動」的全球公民素養。我們願意分享經驗和協助大家，…

本人於110年2/17日前擔任草湖國中校長,任內成立學生多元社團,營造學生展能舞台,本身為自然科學理化科教師,彰化師大科學教育博士候選人,研究主題為「STEM教育在偏鄉國中的實施影響」,對於從做中學的探究課程與合作學習有粗淺心得。

「我們在乎能把簡單的事情做徹底，把每一件小事都做得精采。」-Arklab飛行學院 Arklab飛行學院是台灣首家無人載具S.T.E.A.M教育學院。我們成立於2014年，採用美國麻省理工學院C.D.I.O.的教學模式，讓學生透過學習,實踐再到驗證的過程，啟發學生對飛行與科技自主學習的能力。同時我們也提供學校,教培與企業機構,社區鄰里和親子教育體系且具備完整的無人機硬體與程式軟體，…

秉持著父母心，雨果幼兒園於1997年在嘉義市欣然成立。對雨果來說，孩子才是真正的主人，雨果的一切皆是以孩子的角度來考量設計；因此我們蹲下去，以孩子的視野看他們的世界，接著跳起來，幫孩子看見世界未來的走向。雨果的課程以全語言為核心，透過主題活動與學習區來呈現，我們鼓勵孩子用各種方式記錄所見所聞，以表達,討論,閱讀,仿寫,畫圖等方式做統整與歸納。我們鼓勵孩子從主題活動中發現問題,與同儕共同尋求方法，…

嘉義縣立竹崎高中位於所謂不山不市的邊陲地帶，學生來源不乏新住民子女及農家子弟，在家庭知識背景薄弱與環境刺激欠缺的困境底下，依然保有一股想與世界潮流一同向上向前的傲氣，這就是平凡出身之中，亦能造就不平凡未來的基石，仰望著阿里山之巔，俯視著廣闊的嘉南平原，在眼前經過的一縷輕煙，是漫長的歲月裏，阿里山小火車每天提醒著莘莘學子要爭氣的象徵，更在耳邊用潺潺流過的朴子溪溪水聲，…

目前任教於嘉義大學，科技部之科普活動：玩藝學「數學」計畫主持人，近年來和各領域的藝術創作者,專業職人,教師,專家學者等共同合作,設計開發以數學為主,結合遊戲,藝術,和設計之「數學實作」課程，並於國內積極推廣,不遺餘力。而為讓更多人重視數學教育型態須多元創新，也協助策劃和辦理《超越無限‧數學印象》,《幾何之森》,《玩藝數》,《國際數學日》等大型數學藝術特展與教育系列活動。所主持之玩藝學「數學」…

回收大百科團隊，是由環保組織RE-THINK 重新思考發起，繼「海廢圖鑑」後，RE-THINK將處理垃圾問題的觸角，延伸到「生活廢棄物」。專案與資訊設計公司Re-lab,回收顧問公司REnato lab共同組成創造，結合三方專長，回收大百科將複雜的回收資訊轉譯為簡單,動態,有設計感的教育網站和課程，讓台灣人,特別是學生，能夠懂丟,懂分,懂垃圾。

國立故宮博物院收藏近70萬件重要古物，為了搭建博物館與學生的橋樑，依不同屬性的觀眾，進行各種有趣好玩的教育活動，在教育部推動108課綱的跨領域跨學科的浪潮下，博物館教育人員更與學校教師共同努力，把故宮搬到教室裡，與教師一起在不同的學科領域中，以多元面向的詮釋，重新理解故宮文物，開創文物的教育運用模式，把文物融入課程裡，從文物賞析體驗美感，從古人智慧學習創造，從歷史故事進行思辯，…