2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

地磨兒國小是一間原住民族的實驗學校，我們是一群友愛的「kiljivak教學團隊」，教師成員90%具原住民族身份。當我們面對上一代長輩幾近凋零狀況時，如何讓孩子能在學校課程中去學習,傳承屬於自己的文化，建立真正的自信與認同，學校責無旁貸，這是我們的共識，所以我們組成了「kiljvak教學團隊」。大家組織起來，各司其職，彼此分工又合作，幫孩子按各年級設計課程主題，內容由淺到深，由對話到體驗，讓社區,…

嘉女社會科團隊深耕多年，依循108新課綱跨科跨域精神，自103學年度起觀察學生特質,學習樣態,能力培養等，於高一打造一門－協助學生面對未來生活所需之素養知能的「校訂必修－城市探索」課程。由同為地理科夥伴的教務主任帶領教師社群啟動共備,增能與對話。夥伴們秉持「為了同一個目標奮鬥，但又各自發揮彼此有專長」的信念，強調在組織中，如雁群理論般「平行溝通討論而非縱向命令與服從」的精神。彼此鼓勵,相互提攜。…

大坑蘭心團隊成員共10人，從32年最資深到5年資淺教師，大家秉持雁行理論，相互扶持才能飛得更遠的信念，在每個契機點找到團隊跨步的動力。相信，只要有心,有願,就有力；在心（HEART）願力的引導下，堅信只要有心，要啟發學生的「心」素養就不難。因為相信孩子學習的可能性，以一株文心蘭點亮大坑教育愛執著，將知識與經驗串聯起來，讓孩子快樂成長學習，發展學生的潛能。

「綠光森林守護隊」由重溪國小校長與教師共十二位熱血組成。雖然是百人小校，但我們始終懷抱著「為孩子們築夢，找回記憶中的綠光」的堅持，並相信每個孩子都是獨一無二的重溪小公民。 重溪位於腳腿仔庄，自第一套校本課程「腳腿仔之美」為「綠光首部曲」課程。

孫老師畢業於國立台北教育大學社會科教育學系，輔修藝術與藝術教育學系。94年參加國小教師甄選，同時考上桃園縣與澎湖縣的正式教師，選擇留在家鄉桃園服務，於龍山國小擔任級任導師至今已十六年。 孫老師於痞客邦部落格中以「33老師」的筆名發表文章，至今已邁入第七年，累積文章四百多篇，分類有低年級教學,高年級教學,繪本創作,玩中學,閱讀…等。時常投稿《國語日報》「樂學版」，希望能與更多教師,家長,…

學呀是一個教育資源整合平台。 我們是一群高中生，逢108課綱實行的第一屆，深深地體會了新制度對於學校,老師,學生的衝擊。面對新課綱所強調的自主學習，我們認為網際網路可以是一個良好的資源。然而，在這個教育資源蓬勃發展的年代，我們發現周遭的同學依舊鮮少有人具有從網路世界自主學習的能力及習慣。 為解決這個問題，我們發起了學呀這個資源整合平台，期望將教科書搬上網路，並且建立一個教育資源整合資料庫，…

我們是一群熱愛閱讀,熱愛學習的老師，從學習中成就快樂人生；我們處心積慮,費盡心思地進行課程設計，在課堂中透過師生對話與溝通產生良性的學習循環，讓學習這件美好的事情無時無刻地在校園裡發生。 人因夢想而偉大，我們因閱讀而富足，大地是我們的老師，閱讀書籍,閱讀空間,閱讀生活,閱讀大自然，閱讀素材無所不在。閱讀是一把通往世界的鑰匙，我們要帶孩子們站在巨人的肩膀上眺望世界。

我叫宋怡靚，是高雄市立大仁國中英文老師，也擔任音樂與表演藝術專任老師。近年來，我把教學活動的觸角拉廣，拓展至舉辦各種與英語,音樂,或結合之相關活動，也從班級性活動拓展成為所有任教班級之聯班活動，諸如連續舉辦兩年的萬聖節變裝活動,聖誕節聯班音樂會等。除了英語以外，我也運用自己的興趣與專長帶學生一起寫畢業歌,拍攝MV。爾後我也將英文學習的領域結合生命教育議題，在辦公室旁的空教室實施養兔子計畫，…

挺美~在前一所學校服務20年，擔任過導師,組長,主任，曾獲新北市SUPER教師獎,教育部推動閱讀績優個人獎-閱讀推手,天下雜誌基金會閱讀典範教師。 有感於教育環境與教育政策等變革，不想長期只待在同一個舒適圈，於108學年參加市內介聘，目前服務於新北市麗林國小。 熱愛跨域教學更勝於擔任主任等行政職務，離開12年行政工作，重新回歸導師身分，接手斷頭班六年級，成為這一班的第三任導師，…