2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

甄選人自小因為喜愛動物，一路從就讀生物系，到動物園,家畜衛生試驗所,林業試驗所工作，做過動物照顧員,動物實驗人員,野外工作者，卻在一次野外調查意外，從樹上墜落摔傷，一腳摔進了教育界，為了尋找內心的答案，自此開啟教育領域的冒險之旅。短短八年間，歷經了公私立國高中職學校,五專大學,夜補校及社會教育單位，教學領域橫跨生物學,環境教育,生命教育,動物保護,健康護理，學生從6歲至65歲，全台超過3000人…

我是巫昶昕，任教於桃園市立大溪高中，我常使用遊戲與資訊融入化學教學，往往能提升學生的學習成效與學習動機，我帶著這份經驗，在學校開設多元選修課程：遊戲設計思考，讓學生從玩家變為設計師，能夠創造出自己的作品，同時也培養跨領域的整合能力與增進多元視野

以智慧的聰明學習作為核心競爭力及企業文化 我們秉持著『愛上英文很簡單』的核心理念，結合小孩最喜歡的元素－『平板』,『卡片』及『動畫』，研發設計出全世界第一個英文動畫卡。 PadKaKa英文動畫卡適合幼兒學習，除了取得專利外，並獲得國內外七大獎項，如美國 Mom Choice Award ?美國 Tillywing Brain Child Award ?美國 Parent and Teacher…

本人目前為台北市大直高中英文教師,教書資歷20年。近年嘗試將資訊科技融入英語教學,從一竅不通,毫無基礎開始自學,除了觀摩其他老師的作法,也透過線上課程,教師增能研習,參加 FB 社團等積極提升專業。藉由自學,本人完成許多線上課程,也陸續獲得 Apple 傑出教育工作者,Google 認證訓練講師的肯定。剛開始尚無資訊科技融入英語教學的經驗時,我只能單打獨鬥,後來有較多相關經驗,…

【拓窗藝術教育工作室】始創於 2020 年， 由兩位藝術領域的實驗教育工作者－李泊易,張佳雯組成。 我們企圖要把藝術課做得有趣，結合戲劇引導,遊戲育療,繪本,肢體,跨領域等課程，激發孩子的創造力。我們專注於個人感官的啟發觀察,表達溝通和對話，尊重每個人獨特性。 我們認為「看見即是力量」。 拓窗是一種發現，是拓展自己受限的視野。 拓窗是一種實踐，透過身體力行的「拓」 重新看見自己和腳下土地的「窗…

我是張可彤老師，心田教育的創辨人。心田教育不是一般安親班，是以主題式課程課後多元的成長基地，一種著重適性而教,多元主題，服務學習專題，並以學生主體的教育。 從2016帶著小學生進行街友服務專題服務學習計畫到現在已經五年，用公益行動落實同理心志工教育在小學生教育中。目前已經100人跨學區的小學生服務過街友。

我們的團隊由五個台灣大學的學生所組成，橫跨五個科系，包含商管,人文社會,工科與電資，我們有感於當初選擇科系時遇到的種種問題，雖然市面上已存在各式各樣的選系資源，但能取得的資訊仍然有限。而在大學讀了一半後，我們也感受到入學前對這些科系的想像與入學後的現實存在了相當大的落差。更甚的是，在108課綱下，高中生需要比以往更早開始尋找自己的志向，探索科系的需求更加迫切，因此我們在台大創意與創業學程中成立了…

「設計」正以前所未有的速度影響全球，它在國家經濟,文化,社會當中所扮演的角色重要性與日俱增，且越來越多其他產業將設計視為核心競爭力，藉由設計能量驅動企業，帶動國家整體的經濟發展。因此政府於2020年成立國家級設計機構「財團法人台灣設計研究院」（Taiwan Design Research Institute，簡稱TDRI）。TDRI運用「設計力」整合政府跨部會的資源，…

「生命在閃光中現出絢爛，在平凡中現出真實。」—伯克，在我的求學過程中，也出現過一道溫暖的閃光，是我的大學及研究所教授，帶領我進入教育的領域，讓我瞭解原來教育可以讓學生有如此大的影響及改變，也成就我現在的樣子，因此我也秉持著這樣的初心，想要繼續傳承下去。 目前任職於新北市南強工商觀光事業科，是一位熱愛飲料調製教學的專業科目教師，在南強工商服務的五年中，深刻感受到現代學生因為科技的發達，…