2023教育創新100：向真實世界學習

雲鄉食情教學團隊由地理科,歷史科的老師們所組成，在羅聰欽校長以及董季樺主任的帶領下，透過共備的過程，每一位老師發揮自己的專長，完成了校訂必修課程雲鄉食情的教材內容與授課計畫，並透過每學期授課中及授課後的討論會議，為課程進行滾動式修正，是校內相當具有能量及動力的教師團隊之一，活潑,創新,專業,熱忱是我們團隊的最佳寫照。

在飛霆的課程裡，「啟發」是很重要的元素，當你接觸程式的時候，「啟發」可以引領你打破既有的框框，從邏輯思維方面來說，我們會持續的問自己何謂有效率的解決問題，於是當「思考」邏輯化，「啟發」也就內化了。最初來的是興趣，而興趣要來有個條件，就是他必須先接觸，接觸的意思是要這個興趣留在你身上，如果沒有興趣，就什麼都留不住，有興趣才可能延伸一切，而後再加上啟發，就慢慢堆疊出程式架構，也就擁有了邏輯運算的能力…

長期致力於科學,科技創新與食農教育相關課程發展，積極爭取競爭型計畫資源，建立產官學研合作網絡，共同指導學生專題以及研發特色課程，帶領學生透過各項專題發表,競賽等，讓地方素材搖身變成科學,科技教育推廣舉足輕重的角色。藉由課程設計來引導學生自主學習與彈性學習可行的方向，鼓勵學生可以多探索自己，還有一系列STEAM跨領域特色/議題式微課程，讓學生對知識的學習產生熱情,對家鄉的人文與環境產生關懷，…

從高雄前瞻快易通專案，到生生用平板數位學習精進計畫，我們在教學現場耕耘，入班陪著師生們，一起從完全沒概念，到慢慢掌握用平板有效教學的訣竅，培養孩子在真實情境中，解決複雜問題的能力。 這些寶貴的經驗，我們以教師專欄的方式，把最貼近教學現場的案例，或親身教學的經歷，拍攝成手把手的教學影片，整理主題式的教學網站，讓不同起點,不同階段,不同地區的教學夥伴們，都能夠在這找到需要的內容，…

巴楠花是關懷文化弱族群與多族攜手共好的生命視野。 巴楠花是布農族Padan語音轉成「巴楠」是萬物靈的植物也就是台灣五節芒「花」，象徵經歷莫拉克風災從山上布農族學校遷到山下布農多族實驗學校的校園百花綻放景象。這是一所經歷莫拉克風災從山上布農族學校遷到山下布農多族校園的氣候難民學校，期待透過校名的精神性，實踐相互為有的美感生活，回應未來2030年SDGs永續發展目標，進行在地教育創生，提出「…

寸草不生的惡地環境，經濟活動發展不易，家庭教育功能有限，孩子對未來沒有期待。長期面對缺乏學習動機，低成就的學生，教師教學熱忱不斷的折損，以及流動率高，學生外流嚴重，學校面臨多重挑戰。所幸在校長,主任帶領及台師大團隊的協助下，從學校困境和在地需求出發，老師們重塑學校願景,教師圖像與學生圖像，在學校學力提升和社區文化傳承的前提下，規劃校本彈性課程，透過課程的發展與落實，找到學校困境的解方，…

 智慧科技處為嘉義市政府的一級單位，執掌企劃功能,跨局處施政整合及前瞻創新議題推動，近來大力投入青年培育,永續發展及地方創生。  針對當下重大人才議題：108課綱的師資培育問題,職涯發展迷惘,學用落差等諸多挑戰，以及當下時代變化，城市應扮演更主動積極角色，協助學校與人才培養。

翻轉社會教育，翻轉學生人生成為更好的自己 我的核心:持續走在堅持的路上，堅持成就每個學生。四年前用一顆積木翻轉歷史教育，初心是讓歷史教育與真實生活結合，使學習走出教室進入社區，活化教學融入當代議題。我常說:社區就是教室，居民都是老師，整個城市都是博物館。我要用創新,創造力接住21世紀每個學生。 成就學生,成就自己,成就社區的三贏局面 一堂高中歷史課，如何走出校園，走進社區，…

這是一個跨校,跨域的教師社群。我們因為對教育抱持高度創新實驗精神，想要集結大家的力量，一起讓教育現場產生質變。於是跨越三個縣市,學校,學制,領域的四個國語文和資處科教師，開始嘗試在國語文課堂中操作議題導向課程，結合新興科技，提升語文課的實作成份，讓學生的思辨訓練具備跨域整合練習，並且結合生活情境，發掘未知的問題解方。「資訊跨國人才培訓室」既是發展以學習者為中心指標的課程，…