2023教育創新100：向真實世界學習

由陳怡均及張景傑兩位老師組成的南大附小彩虹斑馬，為戶外教育暨環境教育團隊，積極推動主題式戶外教育，榮獲2020～2022年教育部戶外教育優質課程模組特優，以及2022年漁業署食魚教案特優。設計戶外教育課程並自編教材，強調「賦權」與「增能」，近年來戶外教育課程方案配合食農教育議題與聯合國永續發展目標（SDGs），採用專題式學習（PBL），藉此培養學生主題探究與問題解決的能力。…

我們是一個陪伴宜蘭縣青少年長大的協會，主要針對偏鄉,弱勢和中輟的孩子提供課後陪伴,職場體驗及生活扶助，協助他們利用創業思考和精神找到人生志向。近年更承擔全縣弱勢扶助,創新實驗教育及終身教育之多元課程規劃，透過社會實踐專案，讓蘭陽平原的每個角落，都有著三星製造的足跡。

凱斯教育機構包括台北凱斯跨文化雙語幼兒園,凱斯教學研究中心,建國跨文化雙語幼兒園,凱斯英語學校,凱斯文化股份有限公司。 凱斯教育機構是由哈佛大學跨文化雙語碩士吳敏蘭老師帶領一群富有創意,教學經驗豐富的工作團隊進行課程研發，推行雙語教育，將英文與中文的學習融入到幼稚教育的學程中。 在主題中帶入跨文化課程，讓孩子們藉著繪本與全語文課程瞭解到世界各國不同人民的文化,生活習慣與風土民情，進而體會其差異，…

永續海洋F4--Feeling(課程生活有感),Formulate(學習系統表達),Foreve(永續行動實踐),Future(創新未來教育) 我們以海洋永續發展為目標，整合產官學資源連結社區永續發展，研發有感動力和感染力的創新課程和教材，善用社區環境優勢情境體驗學習，讓孩子關注人與環境和生態的互動影響，透過行動學習尊重環境倫理。

張雯秋現任職臺中市豐原區瑞穗國小六年級導師，與豐原長青元氣學堂王子勻組長共同研擬老幼共學課程。本次以PBL專題式課程設計為主軸，強調以學生為主體，帶學生和長輩們,老師,家長,專家一起在真實情境中完成任務，期許在過程中獲取相關的知識,技能與態度。

我們奠基於跨領域學習的理念，重視學生課程經驗與生活的統整，以及探究學習的歷程，將孩子視為未來是主導城市發展規劃具有影響力的人物培育，從了解,認識家鄉，到創意想像「Sea & City Smart」美好未來。在陪伴學生學習時，我們也成了學習者,研究者，並能相互支持,學習的合作夥伴。

漢寶國小致力於讓孩子體驗到更多元的教學，除了日常課程之外，海洋教育與食農教育是我們的兩大核心，海洋教育對濱海學校的我們來說，是必須重視的項目，讓孩子能夠知海,懂海，再到學會敬海，學會愛護海洋與永續經營，因此除了學習海洋文化,信仰,產業等等，我們時常帶領孩子參加淨灘，相信這樣身體力行的教育，道德心將在孩子心中扎根。

崇林國中PBL教學精進團隊，成員約10人，領域橫跨國文,數學,地科,理化,健體,綜合及科技，由校長擔任召集人，團隊成員逐年成長，社群互動活絡，成員每週四下午課表排空定為共同研修時間，其內容包括：(1)每1~2月安排輔導教授蒞校指導一次(2)邀請專家,學者蒞校辦理數位應用與教學創新研習(3)團隊成員教學心得分享(4)領域共同備課研討，團隊架設創新教學應用成果網站，分享教學新知,專案計畫推動,…

香蘭國小，位於臺東縣太麻里鄉，社區居民以種釋迦及打零工維生居多，弱勢族群家長占全校六成以上，多屬經濟及社會弱勢。學區主要包含舊香蘭及新香蘭兩個區域，居民組成多元，包括排灣族,阿美族,客家,閩南等，呈現多元族群與多元文化共榮的景象。 為了多元學習，學校運用了跨年級分組合作方式，促進學生之間的合作與溝通，培養社會技能和團隊合作精神，拓展學生的視野。也在學習活動設計中，協助孩子建立自信心和自我價值感，…