2025教育創新100：AI時代 幫助孩子成為更有智慧的人

我們是一群來自臺南市新營國小的熱血教師，秉持學校願景為「一所豐盛美好的幸福校園」，希望學生在學校都能享有豐盛的學習歷程，擁有美好的學習經驗，所以積極探索創新教學模式，主動投入數學課中差異化教學，希望藉由科技輔助自主學習的方式，提升學生的理解力與自主學習能力。我們致力於協助教室裡的偏鄉——幫助學習落後、缺乏信心的孩子重新找到學習的動力。除了課程內容的編寫，也包含教學法的設計，…

新北市三光國小創立於民國40年，位於三重區淡水河畔，佔地約兩公頃，自110學年度起成為雙語領航學校。學校以「人文、創新、感恩、健康」為願景，發展雙語、擊劍、薩克斯風、小提琴、陶藝與食農等特色課程，重視六育均衡發展與AI科技、服務學習、品德與藝術教育，培養學生具備至少一項樂器與運動專長。我們致力推動雙語教育、國際交流與科技學習，培育具世界觀的跨域人才，共創「光明、光亮、光大」的卓越學校。

新北市促進自主學習課堂行動工作圈(NTSRL)致力推動國中課堂自主學習，強調透過五要素15原則行動框架，建立新型態的師生夥伴協作關係。發展歷程－109-111年與國教院編撰《促進自主學習課堂教學實踐指引》，研發《NTSRL陪伴專家協作手冊》。112-113年實施〈學生自主學習問卷〉、研發〈教師引導自主學習量表〉、深化課堂教學研究、擴展協作圈與香港中文大學合作課堂四學活用、…

107年，新北市政府教育局超前佈署，成立新課綱行動協作平臺，共同協助第一線的學校順利過渡邁入108課綱。從盤整課程總體計畫、研發校訂必修、多元選修、自然與社會探究與實作課程、自主學習與學習歷程檔案，到推動素養導向的課程與評量，都成為學校端最關鍵支持的後盾。如今，進入後108課綱時代，總體課程發展已漸趨穩定，但我們仍不停歇，秉持著行動與協作的精神，採取行動回應學校需求，提供協作陪伴學校面對挑戰，…

八里國中為教育部偏遠地區學校，位處觀音山山腳，遠眺台北港。校園生態豐富，故以環境教育為主軸整合各項領域，依山傍海結合在地農產文旦柚做為主題發展校本課程，帶領學生認識在地環境，並進行八里環境踏查等主題。鑑於校園環境資源豐富與生態之多樣性，以校園環境及學生生活情境出發，有效推動環境教育特色課程。透過新課綱的校訂校本課程，期許能讓學生能由實地的環境保護行動，解決人與環境間的衝突，找出雙贏之解決問題方式…

豐珠中學是全台三所中途學校之一，致力於安置因各種原因中斷學習的少女，協助她們重拾自信、重建生活目標。我們相信每位學生都有無限潛能，只需合適的引導與支持，就能重新出發。因應數位時代挑戰，我們導入「無人機、平板攝影」與「自媒體創作」課程，讓學生從被動的網路使用者，蛻變為主動的內容創作者與社群連結者。透過學習構圖、剪輯、腳本發想與平台經營，不僅培養數位素養與技術，更提升表達力與團隊合作能力。

我們相信每個孩子都有屬於自己的光芒，只要放對位置，就能閃耀。在我們打造的職業試探與體驗教育中心裡，16所中心串連全市，以動手實作的課程與產業現場接軌，讓孩子們用真實體驗探索未來的樣貌。新北教育局技職科不是只做政策，我們是教育設計師，把AI、綠能、雙語與地方特色變成孩子們課桌上的實作材料，讓未來不只是名詞，而是孩子手中能掌握的選項。這裡，每一位孩子都被相信、被看見，透過課程、老師與現場專業的連結，…

大坪國小是一所「以孩子為中心」的探索學校，位於北海岸萬里陽明山後山，周邊擁有豐富的自然環境與歷史文化，社區居民大多從事傳統農耕，因此大坪國小結合在地資源推動食農、環境與戶外教育，讓孩子在探索中學習，與這片土地建立深厚的連結。

本中心前身為106年設立之「新課綱專案辦公室」與108年設立之「創思教學研發中心」113年考量新課綱全面上路，因應任務調整及未來趨勢，整合為「新課綱創思教學研發中心」本中心為任務編組，由1位行政督學、3〜5位課程督學或專任教師、5位計畫助理，期許以最精簡人力，創造最高性能成效。