2019教育創新100：素養深學習，打造個人化教育藍圖

甲骨文學院是美商甲骨文自1993年提出之資訊科技教育計畫,目前已支援全球128國超過630萬名學子,涵蓋中小學教育/技職教育/高等教育各個層面之企業公民責任專案。甲骨文學院與學校.地區及教育單位合作,透過機構提供甲骨文軟體.課程教材以及教師培訓,幫助學生學習和培養適應未來工作與生活的知識.技能以及資訊素養。

鹽埕埔忠孝國小融入傳統布藝文創建構學校特色,創新課程及結合地方行銷推廣，發展布藝‧Maker校訂課程，兼顧學生學習及在地文史傳承。透過「動手做」培養學生探索能力，結合生活經驗，讓學習有效應用於真實情境。在課程實施中，孩子們表現出積極主動的學習精神，感染師生彼此的心靈。連續推動四年高雄市『小校教育翻轉在地』行動方案，讓學校轉型成功，促使教師增能,課程成熟,學生展現自造力，深獲家長認同與支持。…

歐陽立中，台大中文研究所畢業，現為丹鳳高中國文教師。曾榮獲新北市「Super教師獎」,「中廣演說家擂台賽」冠軍。相信國文教學可以不一樣，致力嘗試創新教學，融合桌遊,情境,活動,微寫作。持續筆耕，將動人的教育故事寫下來。曾以一篇〈為什麼要學習：飄移的起跑線〉引發網友熱烈迴響，破萬分享。書本著作有《飄移的起跑線》,《桌遊課：原來我玩的不只是桌遊，是人生》

我是武君怡，人稱小武老師，熱愛各種活潑有趣的教學活動與課程實驗，用堅定的心做對的事，是我的堅持，在課堂上營造正向氛圍及創意課程，運用各種戲劇展演引導學生的多元智能充份發揮。近年擔任台南藝起愛玩無術不學跨校跨年段跨科學習社群領航員,夢的N次方藝文領域召集人。2009年成立南飛嚼事一人一故事劇團集結同好，在台灣各地傳播戲劇同理，連結人心。103親子天下翻轉教師， 107年度南市SUPER教師首獎

我是在國小「低年級」任教28年的老師，為了滿足家長對成績的期待，曾經全力追求著「如何考高分」。直到看了溫美玉老師的教學，發現低年級的教學是可以這麼多元,有趣,有深度。反省改變自己的教學，希望能讓學生有強烈的學習動機，讓他們成為一個終身學習者。為了能成為一位「不一樣的低年級老師」，所以開始研究設計將無趣生硬的課本融入有趣的教學活動,採用多元的教學策略，讓孩子在課堂上展現亮點,自主學習。

台灣科技大學電子工程碩士，在台北市開南商工擔任著教職工作32年，教師兼任教務主任5年學務主任1年，在校期間對創意與科學具有高度熱誠，80年起指導學生參加科學展發明展獲獎無數，106年獲頒台北市科展優良指導老師金質獎 / 同時成立『一想三創-創新未來學園』，以IEYI世界青少年發明展六大類作為探究與實作課程，培養發現問題至解決問題素養的主題式創新教學，一想三創是一個發明循環：跨領域想像力,創意,創新

荷光是以全人發展的性教育與性諮商專業訓練學校為理念，以能力建構 ,系統合作取向為基礎，致力培育在各發展階段專業專長的心理師,性諮商師，以推展一生的性健康為宗旨目標。其中青少年團隊長期關注並耕耘於青少年性健康與性議題的領域，服務的範圍包含各級學校單位,兒少安置機構,基金會社區組織等，並不斷創新研發專屬陪伴青少年談性的豐富教材與教案，並致力於系統合作與賦能，以為青少年性健康與發展出一份力。

1.熱情:一群沒有教師證的熱血老師，遠從台北,高雄,新竹到彰化偏鄉服務。2.專業:團隊具有「跨領域」專長，諸如平面視覺設計,舞蹈,農經,烘焙。3.教學:共同增能中調整「態度」,「技法」，形塑廣興「興」教育的教學目標。4.共好:力求各自精進，但也強調彼此造就，為了個人,學生與整體豐收而努力。5.翻轉:期待以跨領域專業「翻轉務農沒指望」的刻板印象。

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