2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

推客到臺灣提供一個平台給旅居台灣的國際人士進入校園，走進教室直接接觸學生，與他們分享自己所屬的文化。對於台灣的學生，透過這些外國當地人的分享與互動，進而認識台灣以外的世界。學生能夠在學習最有效率的階段，廣泛地接受來自世界各地的資訊，學會判斷,欣賞,反思等等人生的重要素養。 台灣無疑已走在國際社會的軌道上，但我們的學生真的準備好了嗎？我們深信至少可以從人與人的直接接觸更深刻地體驗文化的本質，…

「自然科探究與實作：向水探事」是新課綱高二的必修學分，採跨科目協同教學，依二林高中的班級人數與課程規劃，每堂課可以有兩位自然科教師入班指導。課前準備同樣得由全自然科老師協同,共備完成，包含物理,化學,生物及地科，而探究這門課沒有指定的教材，課程設計強調探究的脈絡。

我們是一個以「家」為思考中心的教育機構，於２００８年成立於台中市霧峰區。 在雙薪時代裡，我們提供給家長有力的臂膀，讓他們工作之餘不用為孩子的安全與課業擔心；在課業競爭的時代裡，我們提供孩子們夏日的樹蔭，讓孩子課業繁重之於有一個可以喘息,歇腿的小天地。除了平日協助指導孩子課業以外，寒暑假提供跨領域跨文化營隊課程讓孩子在未來學科裡的興趣同時滿足

忠班在七年級是惡名昭彰的存在，翻桌,霸凌,罵老師髒話，是甩也甩不掉的標籤。八年級時我接下了這個班的導師，在很久以後，雖然孩子常說我改變了這個班級，但我總是覺得，改變這個班級的，是他們自己，和大隊接力。 在會考後,畢業前的那個夏天，我們班參加了一個教育部的微電影比賽，主題是「陪伴」。特別的是，他不是直接徵求影片，而是先徵求拍攝企劃，然後為入選的團隊舉辦工作坊…

在朋友,學生眼中，我一直是位充滿教育熱情,熱愛學生,勇於創新,充滿想法的老師，即便自己已邁入半百年齡，在新興科技融入教學的研習,課程開發上，更是保持積極研習,共備與自學的高度行動力，或許與自己熱愛學習,繪畫與跑馬拉松，有「絕對年輕」的高度相關。 教育這個志業，在現今網路資源豐富的世界中，教師能教的已經越來越少，扮演的角色也不單是一個知識的傳遞者或討論者，我認為他（她）更多的是「生命影響生命」…

我們是一群曾在幼兒園現場工作多年的合格教師與教保員，由曾任園長職務13年的翩翩老師帶領，有感在教室現場只能陪伴和教育幼兒，對於幼兒身後的父母，能給的幫助與溝通實在有限，而他們往往才是教養最重要的關鍵，因此成立了這間教室。「牧村」意旨「循循善誘,同村共養」，我們的主軸蒙氏親子課程是提供親子一起學習和成長的機會，有別於坊間一般的才藝課程，家長需全程陪伴孩子一起工作和學習，老師做完工作示範後，…

為順應學習經驗模式，讓孩子重拾學習熱情，本市於103年起大力推動創客(maker)教育政策，以「實作」,「創意」,「整合」及「自學」四大理念，更成立新北創客社群，強調動手實作，鼓勵學生整合學科知識與實作應用能力，讓學生擁有創新,獨立思考和解決問題的能力，希望孩子透過主動學習，發揮想像力將腦中五花八門的點子於日常生活中實踐，能夠清楚地介紹自己發明的作品，在製作過程遇見問題，…

曾經在偏鄉學校推動假日故事活動，只為了讓鄉下的孩子有地方閱讀；也曾將自用車改裝成行動書車，前往偏遠社區分享故事，只為了讓來不了學校的孩子可以一起學習；近年來更瘋狂的帶著孩子夜宿圖書館,淨灘活動，只為了讓孩子對於閱讀能有更多元的體驗。 雖曾獲得教育部閱讀推手的肯定，也曾有機會參與親子天下2019,2020年會講者，藉由分享影響更多的人，但這十年來，「阿宓老師」一直在閱讀的現場耕耘，…

富邦文教基金會1990年成立，近年致力於兒少培力（empowerment），加強親子教養與理財教育，並強化社企合作，落實永續環境。兒少教育工作從「青少年發聲計畫」到「巡迴電影學校」計畫，我們努力讓青少年能從媒體閱讀賞析到創作近用的過程中，增加自我認同，培養獨立思考與批判能力，並建立美學素養，拓展社會視野；藉由密切的與青少年一起工作的過程，讓青少年能向內探索自身的各種可能，並發掘自己觀看世界的觀點…