2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

我們是一群來自濁水溪畔的英文老師，我們地處南投,彰化,雲林的交界，在這裡，英文只是課堂,考試才會用的工具，我們希望能幫孩子找到學習英文的理由，同時希望藉由這段建構的過程，重新校正教授英文的準心，也希望孩子在國中,甚至畢業之後，還能繼續喜歡英文,擁抱英文。

「讓天賦自由」，是本教學團隊的中心信仰，也相信「熱情一旦被點燃，就永不澆熄了」。因此，本校藝能科教學團隊，希望透過校本課程設計與各項藝文活動，以表演藝術課程整合各科，希望能引導同學改變學習心態，調整學習方法，進而能主動在生活中追求藝術文化。本課程方案中，除了整合學習內容，活化教師教學，我們設計出八項主題課程，在七八年級課程中，採螺旋式層層堆疊學生的能力。透過脈絡化的課程使文學與音樂戲劇化,…

我是十五個鬧鐘都叫不醒的高中生，能叫醒我的，只有我的網站—高中生資訊網。我目前就讀中壢高中二年級，也正是眾人所稱的「第一屆108課綱白老鼠」 身為課綱首屆的學生，我不只是看到了身旁同學對於課綱的不理解，更看到資訊不對等的狀況。因此決定打造一個以「減少資訊不對等」為目標的網站 — 高中生資訊網。半年來流量接近百萬，成功幫助到全台灣的學生,家長,老師，也有眾多媒體報導分享。我也曾被別人不看好，…

我從事科學遊戲與教學多年，創辦「魅科坊科學原型工坊」推廣科普創新教育。認為科學教育不僅只是知識的傳遞，蘊含的素養價值更值得從不同的對象,領域來推廣，我擅長以科學遊戲為本，跨域和社福機構,特教學校合作，對象遍及聽損,腦麻,樂齡長者,社福弱勢等多元族群。 另一方面，鑒於當前幼兒STEAM教育蓬勃發展，但幼教現場對跨領域的探究實作資源較為缺乏，近年來積極推廣學齡前親子課程，…

『跨域的學習型組織』 創藝力H.O.P.E.戶外教育聯盟臺中團隊自2018年8月成立，是一個教師自主參與,充滿活力的學習型團隊，成員包含國中小各領域教師,學生群,家長群。 『專長領域跨界，人人是領導者』 本團隊的運作不僅彈性多元,也因地因校制宜。團隊成員透過共備工作坊溝通戶外教育理念,思索規劃各類活動,建立各校運作模式,交流學生成長與改變。 迄今各項實務已進行兩年多，從2018年8位教師始，…

許琳翊，外號星期天老師，台東V型人，在台東已經超過十五年，擔任三沃創意有限公司,小創客平台的創辦人兼執行長，TTBnC創新課程互助行動的構想發起人。大部分的身分是老師，自嘲為拖著行李箱到處遊歷的教育工作者。主修幼兒教育，但因為研究領域緣故，長期關注於偏鄉科學教育，早期也投入深耕文化科學回應課程的研究，在台東縣原鄉學校辦理課程實驗多年，研發出許多在地化的創新課程，…

我是個在鄉下教書的老師，但不覺得自己在鄉下，而且「教書」兩個字已經離我好遙遠。隨著資訊科技的發達，本校學生的學習已經不再侷限於書本上，而是繞著地球村跑。身為一位英文老師，我的工作就是帶著這群鄉下孩子--「張開雙手，擁抱世界。」在教學已達成熟的第七年，開始轉換教學方式，嘗試不同的教學方法，為了就是讓學生能夠自學,思考與表達。轉換教學方式後，覺得還不夠，不能讓鄉下學生只會英文考試，更要活用英文，…

內湖高中校本課程跳脫學科本位思考模式，改為著重在學生能學到哪些能力為主軸，簡而言之，所謂的「素養」或「能力」，應該是所有學生共通最重要的基礎，尤其「閱‧視界」這門課程中的閱讀能力，可說是不分文,理，都需具備的素養，因此，該如何彙整文理兩科老師的想法，但又能找出學生真正需要的學習主軸，成為社群討論的重點。

臺大致力於進入學習場域的每一份子，都能夠想像未來的樣貌，「開創未來」。因此，我們必須轉換臺大成為一個全面開放且彼此包容的大學，建立一個在教與學,選才與行政方面都能破除藩籬的環境。為此，臺大從三個層次著手，共同修築未來願景: 提升自我實踐能力,促進群體智慧累積,增進社會共同意識。