2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

許琳翊，外號星期天老師，台東V型人，在台東已經超過十五年，擔任三沃創意有限公司,小創客平台的創辦人兼執行長，TTBnC創新課程互助行動的構想發起人。大部分的身分是老師，自嘲為拖著行李箱到處遊歷的教育工作者。主修幼兒教育，但因為研究領域緣故，長期關注於偏鄉科學教育，早期也投入深耕文化科學回應課程的研究，在台東縣原鄉學校辦理課程實驗多年，研發出許多在地化的創新課程，…

我是個在鄉下教書的老師，但不覺得自己在鄉下，而且「教書」兩個字已經離我好遙遠。隨著資訊科技的發達，本校學生的學習已經不再侷限於書本上，而是繞著地球村跑。身為一位英文老師，我的工作就是帶著這群鄉下孩子--「張開雙手，擁抱世界。」在教學已達成熟的第七年，開始轉換教學方式，嘗試不同的教學方法，為了就是讓學生能夠自學,思考與表達。轉換教學方式後，覺得還不夠，不能讓鄉下學生只會英文考試，更要活用英文，…

內湖高中校本課程跳脫學科本位思考模式，改為著重在學生能學到哪些能力為主軸，簡而言之，所謂的「素養」或「能力」，應該是所有學生共通最重要的基礎，尤其「閱‧視界」這門課程中的閱讀能力，可說是不分文,理，都需具備的素養，因此，該如何彙整文理兩科老師的想法，但又能找出學生真正需要的學習主軸，成為社群討論的重點。

臺大致力於進入學習場域的每一份子，都能夠想像未來的樣貌，「開創未來」。因此，我們必須轉換臺大成為一個全面開放且彼此包容的大學，建立一個在教與學,選才與行政方面都能破除藩籬的環境。為此，臺大從三個層次著手，共同修築未來願景: 提升自我實踐能力,促進群體智慧累積,增進社會共同意識。

各位評審大家好 ! 我是諾亞教育的創辦人陳侑瑋，諾亞教育是一個透過「跟著偉人學科學」的主題式STEAM課程來提升K12學生學習上的自主與熱忱，我們是一個經歷過轉型以及至今已經具有實際銷售成績的教育新創品牌，在這次計畫中我將用創辦人的視角跟各位介紹諾亞教育的成立故事以及中間所遇到的問題，…

採用「均一自學」,「提問思考」,「分組表達」的上課方式後，學生的閱讀專注力顯著提升,進而專注培養團隊分工的合作力，尤其是清晰表達自我意見的口說能力，更是讓家長和導師們驚艷不已。這些課堂上隨處可見的美好風景，促進了數學學習的效率。讓我們有更多的時間，介紹學校課堂上沒有講述的知識。拿掉教科書的進度壓力，和各式測驗的束縛，藉由啟發孩子們的學習興趣，進而主動思考數學世界中的奧妙。

河流爸爸 ,在新竹資訊服務業領域當工程師快20年的HSP單親爸爸 ,女兒也是HSP幼童. 以前職能成長是在工作時一邊做一邊學 ,現在多了用孩子眼睛看世界以及跟著孩子一起做中學 ,玩中學 ,有時也會用後設認知去找出孩子遇到甚麼樣的情況 ,不定期將自己一路走過來的辛苦精簡化同時以適合的具現化方式來引導孩子做思維發想 ,.

豆點城市工作室致力於設計兒童「教育」與「議題」桌遊，讓孩子用不同的角度與方式來認識世界。 2019年，我們以程式設計桌遊為出發點，透過遊戲的方式讓孩子學習知識與培養能力。 而在2020年，我們意識到桌遊在臺灣的應用範圍愈來愈廣，因此逐漸將重心放在「模組化設計與研發教學」，目的就是要將桌遊研發流程模組化，讓更多教育工作者能「設計一款屬於自己的桌遊」。

黑松企業在台灣深耕即將邁入百年，為了落實黑松對環境的承諾及在地關懷的精神，在2013年成立黑松教育基金會，希望透過教育的力量，向下扎根，拉近孩子與土地的距離，並為學校搭起一座橋梁，將教育與土地連結，陪伴老師帶著孩子親近土地,了解在地特色，認同自己所生長的家鄉，對在地的自然環境,人文,產業有更多的情感與連結，進而能夠在未來付諸實際行動，照顧自己的家鄉與這片土地，並為孩子打造一個更健康,…