2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

曾經在偏鄉學校推動假日故事活動，只為了讓鄉下的孩子有地方閱讀；也曾將自用車改裝成行動書車，前往偏遠社區分享故事，只為了讓來不了學校的孩子可以一起學習；近年來更瘋狂的帶著孩子夜宿圖書館,淨灘活動，只為了讓孩子對於閱讀能有更多元的體驗。 雖曾獲得教育部閱讀推手的肯定，也曾有機會參與親子天下2019,2020年會講者，藉由分享影響更多的人，但這十年來，「阿宓老師」一直在閱讀的現場耕耘，…

我們是一所以愛連結生命,讓孩子熱愛學習，為成就每一個孩子而設立的學校，以「給孩 子更好的教育～讓生命不一樣！」為辦學的理念。自 105 學年度公辦民營起，以「生活大 師」,「美麗家園」,「山野教育」,「海洋教育」作為主題學習的四大主軸，以培養具有品格 力,健康力,學習力,生活力,創造力等關鍵五力之優質地球公民，使孩子成為一個性格 堅強,身心健康,主動學習,懂得生活,有同理心的全人。

博愛國中創校於民國85年，地處縣治所在，學生家長多以升學為導向。然而學校半新不舊，管線老舊，多數教室沒有冷氣，對比鄰近新設校的設備新穎，班班有冷氣，減班壓力驟增… 面對這樣艱難的困境，一股由下而上的力量悄悄升起，一群極富動能的博愛教師組成『博中綠奇蹟團隊』，結合所長,開創願景，翻轉教學現場，發展出跨領域課程－博中綠奇蹟~傳統教室抗熱消暑大作戰。

本校位處基隆市火車站後方，基隆港西側之虎仔山半山腰上。 學校依山傍海因為就位在港邊，船舶的進出港景色就成為學校日常風景，學生對於船的鳴笛聲，更是習以日常。本校在吳校長上任後，更是積極的將基隆港區的相關環境知識，納入本校的校本課程，讓學生可以從火車站文史,黑鳶生態,船舶科技各種面向去認識了解基隆港。期許讓生在港西的學子們從最貼近自己的環境議題開始，親近家鄉,…

　　本校於98年度整合生活科技與資訊教育，首度引進小型CNC數值加工機融入課程之中，點燃創客教育小火苗；整合局處補助計畫資源及自籌資源，從空間規劃與設備添購著手，同步配合教師培育和活動舉辦，建立跨域整合型教育實驗廊帶雛形。 　　迄今為止，本中心團隊在校長的帶領之下集結5名熱血教師，整合創客教室,3D輸出中心暨科技中心辦公室,數位設計教室等實作空間，做為持續擴大生活科技與資訊之科技領域發展的基礎。

秉持著父母心，雨果幼兒園於1997年在嘉義市欣然成立。對雨果來說，孩子才是真正的主人，雨果的一切皆是以孩子的角度來考量設計；因此我們蹲下去，以孩子的視野看他們的世界，接著跳起來，幫孩子看見世界未來的走向。雨果的課程以全語言為核心，透過主題活動與學習區來呈現，我們鼓勵孩子用各種方式記錄所見所聞，以表達,討論,閱讀,仿寫,畫圖等方式做統整與歸納。我們鼓勵孩子從主題活動中發現問題,與同儕共同尋求方法，…

目前任教於嘉義大學，科技部之科普活動：玩藝學「數學」計畫主持人，近年來和各領域的藝術創作者,專業職人,教師,專家學者等共同合作,設計開發以數學為主,結合遊戲,藝術,和設計之「數學實作」課程，並於國內積極推廣,不遺餘力。而為讓更多人重視數學教育型態須多元創新，也協助策劃和辦理《超越無限‧數學印象》,《幾何之森》,《玩藝數》,《國際數學日》等大型數學藝術特展與教育系列活動。所主持之玩藝學「數學」…

國立故宮博物院收藏近70萬件重要古物，為了搭建博物館與學生的橋樑，依不同屬性的觀眾，進行各種有趣好玩的教育活動，在教育部推動108課綱的跨領域跨學科的浪潮下，博物館教育人員更與學校教師共同努力，把故宮搬到教室裡，與教師一起在不同的學科領域中，以多元面向的詮釋，重新理解故宮文物，開創文物的教育運用模式，把文物融入課程裡，從文物賞析體驗美感，從古人智慧學習創造，從歷史故事進行思辯，…

地磨兒國小是一間原住民族的實驗學校，我們是一群友愛的「kiljivak教學團隊」，教師成員90%具原住民族身份。當我們面對上一代長輩幾近凋零狀況時，如何讓孩子能在學校課程中去學習,傳承屬於自己的文化，建立真正的自信與認同，學校責無旁貸，這是我們的共識，所以我們組成了「kiljvak教學團隊」。大家組織起來，各司其職，彼此分工又合作，幫孩子按各年級設計課程主題，內容由淺到深，由對話到體驗，讓社區,…