2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

「鐵道」，是臺南市東區大同國小師生每日舉目所見的景色，這間處於市區邊陲地帶的學校，學生弱勢比例長年偏高，欠缺學習動機。這讓大同教師體認到「唯有改變教學，才能改變孩子」。於是一群涵納語文,社會,自然,藝術,資訊及閱讀等不同專長，以及對教育懷報熱情與行動力的老師，組成「大同行動家團隊」，開始發展鐵道文化為基礎的「老車站夢想家」跨域課程。希望藉由社區中一座廢棄的老車站，激發學生關懷在地鐵道歷史，…

兒童原創繪本推手—杜筱梅 從小在單親家庭長大，深感「囝仔人有耳無嘴」的痛苦。對萬事感到好奇，發問表達意見時，大人卻說是「頂嘴」。八歲的我，覺得這世界真不公平，小孩也是人，為什麼不能自由說出真實的感受呢？ 這樣的成長背景，在我心中埋下了小小的種子，影響了我的教育哲學。 擁有三種教育背景，我用不同視野活化教學。大學主修幼教系，主題式教學，在教室搭建郵局讓孩子做出提款機，動手操作解決生活需求。…

林俊宏，南華大學自然生物科技系副教授兼任通識教育中心主任。長期深耕環境教育，於民國100年5月陸續成立南華大學河川保育隊,南華大學Young Green志工隊，以生活實驗室(living lab)的目標，帶領青年學生透過環境科普，促進中小學生與社區長輩代間共同學習，也使不同世代共同關心社區事務，亦將環境類志工特殊訓練轉化為實作課程。期望帶領中小學生開始認識環境科普,河川問題，進而關心社區事務。…

團隊教師由林高FUN科學的科普活動開始，分別以玩具及教具設計結合新興科技方法(STEAM)為主題(陳錦鴻,胡裕仁與潘尚怡老師)出發，搭配科學研究方法教學(胡裕仁與潘尚怡)及專業外文訓練(廖珮茹與陳司樺老師)。團隊安排創意研究課程活動，引進在科技及探究式主題教學具有專業表現的專家師資，來共同協助規劃活動及課程，培育學生將創意設計融入科技及文化跨域課程。具體協助學生進行創新學習，…

本校位於嘉義縣大埔鄉，屬於嘉義縣極偏學校，距嘉義縣離市區遙遠（約八,九十公里），且山路蜿蜒,每日公車僅三班次，交通甚為不便。本校國中部3班學生數為26人,國小部6班學生數為57人，目前國中小學生數為83人，教師人數共23人。由於學生數少,班級數不多，因此師資編制較小，以致於師資結構難以完整。又因本校位處極偏山區，文化資源及刺激嚴重不足，學生單親,隔代教養與外籍配偶比例甚高，家庭功能不彰。…

島島阿學以集體智慧，打造沒有天花板的學習環境，一個以自主學習為主的民主社群。 邀請所有學習者一同解決彼此在學習時遇到的困境，例如找不到學習目標,合適資源,學習夥伴等問題，因此平台提供服務讓大家建立自己的社群，透過互助共學，分享各種學習經驗及資源，包含教育活動,各領域各種形式的資源,學習場域等等。我們認為社群即資源,支援，讓學習者在民主教育的社群中，以共好的概念，解決彼此學習的問題，…

新北市八里區米倉國小坐落於觀音山腳,淡水河畔，學校小而精緻，是距離城市最近的森林小學，目前全校共有356位學生。米倉精彩的跨域主題課程深受學生的喜愛,家長和社區的肯定，吸引學子跨區就讀，近八年來已從原來的13班增為17班。

Davinci小組，是結合四個不同領域教師共備的課程小組：美術,國文,自然以及數學。達文西為文藝復興時期的代表人物，其特質是對於真理的追求，讓他在不同領域間皆有顯著的成就。狹此跨域精神，故將此課程研發小組命名為Davinci小組。最早是由美術與國文設計彈性課程出發，探查坪林在地學子之未來之需求，延續在地茶業，在地化認同與國際化認識。

我們是小紅帽，是臺灣第一個致力於推廣月經教育與解決月經問題的非營利組織！ 從議題與衛教圖文起步，我們在一個星期內，就吸引了超過24萬人次關注月經貧窮與污名化的現況，也正是那個時候，我們意識到要消弭這些跨文化,跨世代存在於我們身處環境的月經問題，「教育」是不可或缺的一環。 因此現在，團隊結合衛教宣導,體驗設計,情感教育,性別教育,與意識社會議題及行動發想等元素，自主開發了適合各年齡層,…