2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

大坑蘭心團隊成員共10人，從32年最資深到5年資淺教師，大家秉持雁行理論，相互扶持才能飛得更遠的信念，在每個契機點找到團隊跨步的動力。相信，只要有心,有願,就有力；在心（HEART）願力的引導下，堅信只要有心，要啟發學生的「心」素養就不難。因為相信孩子學習的可能性，以一株文心蘭點亮大坑教育愛執著，將知識與經驗串聯起來，讓孩子快樂成長學習，發展學生的潛能。

「綠光森林守護隊」由重溪國小校長與教師共十二位熱血組成。雖然是百人小校，但我們始終懷抱著「為孩子們築夢，找回記憶中的綠光」的堅持，並相信每個孩子都是獨一無二的重溪小公民。 重溪位於腳腿仔庄，自第一套校本課程「腳腿仔之美」為「綠光首部曲」課程。

學呀是一個教育資源整合平台。 我們是一群高中生，逢108課綱實行的第一屆，深深地體會了新制度對於學校,老師,學生的衝擊。面對新課綱所強調的自主學習，我們認為網際網路可以是一個良好的資源。然而，在這個教育資源蓬勃發展的年代，我們發現周遭的同學依舊鮮少有人具有從網路世界自主學習的能力及習慣。 為解決這個問題，我們發起了學呀這個資源整合平台，期望將教科書搬上網路，並且建立一個教育資源整合資料庫，…

我們是一群熱愛閱讀,熱愛學習的老師，從學習中成就快樂人生；我們處心積慮,費盡心思地進行課程設計，在課堂中透過師生對話與溝通產生良性的學習循環，讓學習這件美好的事情無時無刻地在校園裡發生。 人因夢想而偉大，我們因閱讀而富足，大地是我們的老師，閱讀書籍,閱讀空間,閱讀生活,閱讀大自然，閱讀素材無所不在。閱讀是一把通往世界的鑰匙，我們要帶孩子們站在巨人的肩膀上眺望世界。

挺美~在前一所學校服務20年，擔任過導師,組長,主任，曾獲新北市SUPER教師獎,教育部推動閱讀績優個人獎-閱讀推手,天下雜誌基金會閱讀典範教師。 有感於教育環境與教育政策等變革，不想長期只待在同一個舒適圈，於108學年參加市內介聘，目前服務於新北市麗林國小。 熱愛跨域教學更勝於擔任主任等行政職務，離開12年行政工作，重新回歸導師身分，接手斷頭班六年級，成為這一班的第三任導師，…

《小手拉小手Scratch in AI》小手拉小手小講師培訓已經走了六年，走過那瑪夏交換課程,走過安仁家園的現場與遠端輔助，走過青蛙叔叔的暑期共學,數學咖啡館的小樹苗夏令營，於2021特別的是在郁玲老師帶領下入選教育部青年署績優志工團隊決選，累積了100位的小講師，也參與企業舉辦的親子共學課程分享，將透過營隊的108課綱精神傳承與教師增能共備，以STEAM數學思維跨領域進行推動，帶領學生,教師,…

我是巫昶昕，任教於桃園市立大溪高中，我常使用遊戲與資訊融入化學教學，往往能提升學生的學習成效與學習動機，我帶著這份經驗，在學校開設多元選修課程：遊戲設計思考，讓學生從玩家變為設計師，能夠創造出自己的作品，同時也培養跨領域的整合能力與增進多元視野

【拓窗藝術教育工作室】始創於 2020 年， 由兩位藝術領域的實驗教育工作者－李泊易,張佳雯組成。 我們企圖要把藝術課做得有趣，結合戲劇引導,遊戲育療,繪本,肢體,跨領域等課程，激發孩子的創造力。我們專注於個人感官的啟發觀察,表達溝通和對話，尊重每個人獨特性。 我們認為「看見即是力量」。 拓窗是一種發現，是拓展自己受限的視野。 拓窗是一種實踐，透過身體力行的「拓」 重新看見自己和腳下土地的「窗…

我是張可彤老師，心田教育的創辨人。心田教育不是一般安親班，是以主題式課程課後多元的成長基地，一種著重適性而教,多元主題，服務學習專題，並以學生主體的教育。 從2016帶著小學生進行街友服務專題服務學習計畫到現在已經五年，用公益行動落實同理心志工教育在小學生教育中。目前已經100人跨學區的小學生服務過街友。