2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

我們是一所以愛連結生命,讓孩子熱愛學習，為成就每一個孩子而設立的學校，以「給孩 子更好的教育～讓生命不一樣！」為辦學的理念。自 105 學年度公辦民營起，以「生活大 師」,「美麗家園」,「山野教育」,「海洋教育」作為主題學習的四大主軸，以培養具有品格 力,健康力,學習力,生活力,創造力等關鍵五力之優質地球公民，使孩子成為一個性格 堅強,身心健康,主動學習,懂得生活,有同理心的全人。

覺揚：「覺」心明性,「揚」智啟賦；Wizigo：wi-智慧 z-無限 igo-我去行； 覺揚教育平台提供跨域學習的新方法和新思維，致力於教育軟體開發，期能運用科技翻轉教育，打造以學習者為中心的自發,互動,共好教育生態圈： 1. 生涯學習歷程平台：展現「歷程性」,「統整性」,「工具性」,「探索性」特色，引導學生記錄精彩，適性探索自我。 2. 多元探索學習平台：提供多元與共享的線上課程，…

博愛國中創校於民國85年，地處縣治所在，學生家長多以升學為導向。然而學校半新不舊，管線老舊，多數教室沒有冷氣，對比鄰近新設校的設備新穎，班班有冷氣，減班壓力驟增… 面對這樣艱難的困境，一股由下而上的力量悄悄升起，一群極富動能的博愛教師組成『博中綠奇蹟團隊』，結合所長,開創願景，翻轉教學現場，發展出跨領域課程－博中綠奇蹟~傳統教室抗熱消暑大作戰。 三年多來，博中綠奇蹟團隊透過跨域整合及合作共備，…

我們的核心團體是以「山城海工作室」為主軸，負責總召,教學活動設計諮詢與辦理一年一度的「山城海詩歌節」。以每年主動參與「山城海詩歌節」的各級學校為詩歌節種子團隊，透過多樣多元的募資方式來籌措相關經費。不論是製作在地明信片，小錢包，手工帆布袋....等，由參與學校配合跨領域詩歌課程設計，自發性籌措經費，參與「山城海詩歌節」。山城海工作室召集人為吳佩玲女士，語文教學總監是顧蕙倩教授，…

我，一位畢業於成大化學工程的碩士生，4年前完成口試後，放棄當工程師，決定延畢繼續修教育學分。選擇教育一職，我已經有所覺悟，經歷過家庭革命,與碩士班指導教授翻臉，從代課3年到實習，每個人看了我的資料，第一句話就是「為什麼你一個成大化工碩士要想不開來當老師？」但我不會覺得煩，也不覺得生氣，因為他們不懂。我選擇繼續完成我的夢想。

本校位處基隆市火車站後方，基隆港西側之虎仔山半山腰上。 學校依山傍海因為就位在港邊，船舶的進出港景色就成為學校日常風景，學生對於船的鳴笛聲，更是習以日常。本校在吳校長上任後，更是積極的將基隆港區的相關環境知識，納入本校的校本課程，讓學生可以從火車站文史,黑鳶生態,船舶科技各種面向去認識了解基隆港。期許讓生在港西的學子們從最貼近自己的環境議題開始，親近家鄉,…

　　本校於98年度整合生活科技與資訊教育，首度引進小型CNC數值加工機融入課程之中，點燃創客教育小火苗；整合局處補助計畫資源及自籌資源，從空間規劃與設備添購著手，同步配合教師培育和活動舉辦，建立跨域整合型教育實驗廊帶雛形。 　　迄今為止，本中心團隊在校長的帶領之下集結5名熱血教師，整合創客教室,3D輸出中心暨科技中心辦公室,數位設計教室等實作空間，做為持續擴大生活科技與資訊之科技領域發展的基礎。

"讓孩子玩出快樂的自己！ 由Mulab姆樂玩樂及Wasabi Art Lab，攜手成立『WAMU-OH！瘋狂空間』親子音樂藝術，以跨領域的無框架創新引導模式，經由藝術實驗師的引導，由孩子們的觀點出發，開發跨領域結合藝術教育與音樂聽覺教育的小型室內展演的互動模式，孩子們在玩樂探索中培養獨立的音樂藝術美學，也開展孩子們的創造力。

「峰力富」為新北市立五峰國民中學閱讀推動社群，藉由校內教師團隊媒合社區資源，發展出參與式展覽,跨域,講座,走讀,實作,遊戲等多元閱讀課程及活動，使校內親師生的閱讀層次更為豐富，同時加深對在地文化的歸屬感與認同感，並為新北市唯一連續五年獲得推動閱讀績優殊榮的學校。