2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

「臺北市學學實驗教育機構」由學學文化創意基金會成立於2017年，是台灣第一所以創意思辨為基礎的藝術,設計,影視,表演,音樂,哲學,人文等多元學習領域的高中階段實驗教育。以跨界的,體驗的,啟發的藝術人文創新課程教學，友善平等的師生關係，著重對話引導及一對一指導的輔導方式，營造幫助青少年適性發展的學習環境，使其探索適合自己的天分和興趣，展現潛能與自信，成為擁有國際視野,美學知識,…

一群由戲劇與公民教育工作者組成的團隊． 嘗試利用劇場穿梭於虛實之間的魔力， 創造一個讓參與者快樂思考公民議題的另類空間． 更希望搭建劇場工作者推動公民教育的合作平台。 目前獲選台北市文化局藝啟學空間活化計畫，進駐南港區修德國小，連續兩年和其他進駐團隊以開廂季藝術互動展覽協助小學藝術教育扎根。

「逆風劇團」深耕於中輟,高關懷青少年，給予多元全面且長期的陪伴和扶助，透過戲劇,公益等實際行動，使少年翻轉自己的人生。與社會進行溝通及對話，抹除被貼上的「壞孩子」標籤，使其有自我實現之機會。逆風劇團以藝術作為觀看這個社會的視角和介入之媒介，共同與非行少年們逆風飛行。 逆風領著少年們從戲劇出發，到社區公益回饋,青銀共創,夢想列車環島巡迴，車隊送愛行動等。劇團亦推廣中介教育藝術，…

「因為你，唱歌種田在一起。」讓農業更貼近都市生活的音樂米，透過遊戲化食農教育讓吃飯更好玩,結合音樂與農村體驗的農業創意，將喜好音樂的年輕人群聚於礁溪阿嬤老家，開辦古厝餐桌,音樂教室,節慶手作，也舉辦農村小旅行，將青壯世代外移的農村聚落，打造成為文青朝聖打卡的礁溪秘境。

1.命名：「東山青」能代表東山區文化與教育中心-東山國小，以及為地方創生,深耕在地的關鍵-青農，因為兩者的交集為東山青。 2.源起：荷西時期的「東山」稱為哆囉嘓社，居民為平埔族中的洪雅族，自清乾隆後改名為番社，光復後才正名為東山。 3.東黌：日治明治33年(1900年)成立「大客庄公學校」，是有著百二年歷史的老校東山國小的前身。 4.特色：自清乾隆後，東山逐漸成為以漢人為主的聚落，迄今仍以米,…

本校以「建構一個有愛與創新的精緻校園」為願景，在「仁愛有愛 創新合作」的核心價值下，讓學生在保有傳統價值的優良品格下，能適性發展與有效學習，並擁有胸懷國際的宏觀視野,科技能力及人文藝術素養，提倡多元智慧教育及落實教育生活化之理念，善用e化行動學習，實施「翻轉教學」,推動備,觀,議課,發展教師教學專業，落實以「學生為學習中心」之理念，成為科技融入教學創新的典範學校。

李宜軒老師畢業於國立臺灣師大英語教學研究所，任教十餘年，投入SDGs議題教學目前是第四年，曾於107年所設計的課程「國際關懷 Because We Care」獲得教授們的推薦，代表中區參加高優全國課程博覽會動態說課，109年參加國教署創新教學推動評選，設計的教案「SDGs融入：『Book』思議，行正義之舉」最後榮獲銀質獎。 1. 講座: 2017年迄今受邀到各高中和大學分享議題教學約32次。 2…

貢寮區位於新北市東北角有5所國小：和美國小,澳底國小,貢寮國小,福隆國小,福連國小，校距均在10分鐘路程，共同學習生活圈。除澳底國小外,其他4校學生數均低於40人。 貢寮區學校策略聯盟起於102年貢寮區公所鑑於各國小均有優質戶外教學課程，期冀將學校戶外教學活動結合在地景點共同發展成在地體育休閒文化，推動辦理貢寮小鐵人活動(環狀鐵馬行,草嶺古道健走,海上龍舟)成為學生共同學習。…

玉井地處偏遠，山區學生起點行為的學業落後,學習動機薄弱,學習歷程不持久，在在都影響學生的學習成效和熱情，甚至缺乏獨立思考和解決問題能力。因此，想透過一堂有生命的課程，讓教師可以發揮專業知能，在課程和教學上進行研究與設計繼而發展出適合學生的教材。當中除了教師熱情,創新思維，更需要的是創新多元課程，不僅符應國家教育政策,學校教育目標，更重要的是，針對學生個殊性和背景脈絡，發展出學校本位的「…