2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

史汀科技教育有限公司2019年5月於新竹成立，旗下品牌「兒童探索實驗室」專注在提供K-12科技體驗探索服務，從另一品牌「史汀實驗室」開發的學習五階段（K-12）系統化課程中，統合出八種常見的學習概念，透過簡約的學習工具（Kit），以學習者為中心的體驗設計，重新轉譯這八種抽象概念。 公司創辦人來自醫學工程,資訊科技,K-12教育,藝術文創四個不同的領域，都對科技教育抱有相同熱情與執著。…

學習力社群的建置，來自於因應新課綱課程變化，為了設計校訂必修課程而組織的教師共備社群。社群老師來自各領域：國語文,英語文,數學,地理,物理,化學,生物,地球科學,美術,生活科技等，以「學習如何學習」為課程設計主軸，進行跨領域課程設計。

本人於110年2/17日前擔任草湖國中校長,任內成立學生多元社團,營造學生展能舞台,本身為自然科學理化科教師,彰化師大科學教育博士候選人,研究主題為「STEM教育在偏鄉國中的實施影響」,對於從做中學的探究課程與合作學習有粗淺心得。

秉持著父母心，雨果幼兒園於1997年在嘉義市欣然成立。對雨果來說，孩子才是真正的主人，雨果的一切皆是以孩子的角度來考量設計；因此我們蹲下去，以孩子的視野看他們的世界，接著跳起來，幫孩子看見世界未來的走向。雨果的課程以全語言為核心，透過主題活動與學習區來呈現，我們鼓勵孩子用各種方式記錄所見所聞，以表達,討論,閱讀,仿寫,畫圖等方式做統整與歸納。我們鼓勵孩子從主題活動中發現問題,與同儕共同尋求方法，…

目前任教於嘉義大學，科技部之科普活動：玩藝學「數學」計畫主持人，近年來和各領域的藝術創作者,專業職人,教師,專家學者等共同合作,設計開發以數學為主,結合遊戲,藝術,和設計之「數學實作」課程，並於國內積極推廣,不遺餘力。而為讓更多人重視數學教育型態須多元創新，也協助策劃和辦理《超越無限‧數學印象》,《幾何之森》,《玩藝數》,《國際數學日》等大型數學藝術特展與教育系列活動。所主持之玩藝學「數學」…

回收大百科團隊，是由環保組織RE-THINK 重新思考發起，繼「海廢圖鑑」後，RE-THINK將處理垃圾問題的觸角，延伸到「生活廢棄物」。專案與資訊設計公司Re-lab,回收顧問公司REnato lab共同組成創造，結合三方專長，回收大百科將複雜的回收資訊轉譯為簡單,動態,有設計感的教育網站和課程，讓台灣人,特別是學生，能夠懂丟,懂分,懂垃圾。

國立故宮博物院收藏近70萬件重要古物，為了搭建博物館與學生的橋樑，依不同屬性的觀眾，進行各種有趣好玩的教育活動，在教育部推動108課綱的跨領域跨學科的浪潮下，博物館教育人員更與學校教師共同努力，把故宮搬到教室裡，與教師一起在不同的學科領域中，以多元面向的詮釋，重新理解故宮文物，開創文物的教育運用模式，把文物融入課程裡，從文物賞析體驗美感，從古人智慧學習創造，從歷史故事進行思辯，…

地磨兒國小是一間原住民族的實驗學校，我們是一群友愛的「kiljivak教學團隊」，教師成員90%具原住民族身份。當我們面對上一代長輩幾近凋零狀況時，如何讓孩子能在學校課程中去學習,傳承屬於自己的文化，建立真正的自信與認同，學校責無旁貸，這是我們的共識，所以我們組成了「kiljvak教學團隊」。大家組織起來，各司其職，彼此分工又合作，幫孩子按各年級設計課程主題，內容由淺到深，由對話到體驗，讓社區,…

嘉女社會科團隊深耕多年，依循108新課綱跨科跨域精神，自103學年度起觀察學生特質,學習樣態,能力培養等，於高一打造一門－協助學生面對未來生活所需之素養知能的「校訂必修－城市探索」課程。由同為地理科夥伴的教務主任帶領教師社群啟動共備,增能與對話。夥伴們秉持「為了同一個目標奮鬥，但又各自發揮彼此有專長」的信念，強調在組織中，如雁群理論般「平行溝通討論而非縱向命令與服從」的精神。彼此鼓勵,相互提攜。…