2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

運動無國界學習無疆界，透過此課程方案的發展歷程成立體育教師專業社群，建構不一樣的體育課程，一個人可以走很快，但是一群人卻可以走很久,走很遠!從103年開始描繪課程輪廓，朝向擘劃學校本位素養化的體育課程，連結學校願景及課綱精神，思考如何成就每位孩子，讓體育課程更具精緻化及卓越化。教師社群團隊涵蓋不同專長領域，以國際新興運動為發展重點，參與研習蒐集資料後進行共備發展教材，…

真誠的笑容,專業的態度,圓融的處事，是彥博老師特有的風格。自擔任教職十六年以來，始終秉持「一種中心,兩種關係,三項能力」，一切以學生為中心,與學生,家長及老師們保持亦師亦友的關係，以及無時無刻培養行動力,溝通力,創新力的教育能力，落實在教學專業,輔導助人與行政服務的教育領域，致力成為教師與學生身旁的點燈陪伴者！

太平國小在實驗教育三法通過後，於104學年度轉型成為公辦公營實驗小學，期盼透過學校與社區的共同努力，找到偏鄉教育的新契機。轉型後，家長的質疑,社區的冷漠,教師團隊的重組，讓學校一度轉不到方向。儘管如此，太平築夢團隊仍努力聚焦實驗教育的理念與願景，致力於專業團隊的建立，創新課程與教學的規劃與安排，從教學時間的延伸,多元學習與學習場域的跨域延伸開始，我們期待在陪伴孩子成長的過程中，激發團隊更多的動能…

怡嘉任教於彰化縣民生國民小學。身為一名教師，我希望學生學得快樂。於是怡嘉期待自己帶給學生豐富有趣的校園生活，確實誘發學習動機，真正落實十二年國教「自動好」的學習目標。因此怡嘉積極參與教案比賽，為彰化縣103學年度教學白金獎國小高年級組白金獎得主，更在108年度,109年度連兩年獲得推動品德教育創新教育創新教學徵稿特優。怡嘉以行動研究模式不斷嘗試，最終發展出以故事力為課程核心，…

「小時尚工坊」是一對在不同時空,不約而同在法國學習與工作的姊妹於2014在台灣開始啟動，2016正式創立。結合姊姊的設計經驗與妹妹的教育專長，設計了一系列融合在地文化與國際視野的兒童美學課程與相關教學產品。希望提供孩子一個可以在日常生活中創造風格美感的美好體驗。 「小時尚工坊」研發的美感課程與設計工具書，結合在地文化與國際美學視野。讓台灣兒童關注腳下土地，觀察環境色彩，…

秉持著『以人為本,關懷社會』之理念，研揚科技公司董事長 莊永順先生於1999年6月捐助成立『財團法人研揚文教基金會』，以促進科技教育與人文發展為宗旨，以『關懷弱勢團體,鼓勵藝文欣賞,參與社會公益,推廣科技教育』為會務推廣重點。並於2002年榮獲教育部『91年度推展社會教育有功團體獎』,2007年榮獲教育部『96年度推展社會教育有功--社教公益團體獎』,2012年再度獲得教育部『…

我們是一群擁有相同理想，願意一起學習愛並努力愛學生的夥伴。因著不同任教科目的專業背景，以及每個人不同的特質與專長，我們組成了「尋找淡江魂」團隊。 淡江中學是由馬偕博士秉持愛與服務的精神所創立，「尋找淡江魂」便是希望能帶領學生一起找回最初的立校精神，懂得感謝，學會堅持，感受愛並永保信念。 我們透過定期的開會與討論，籌備出一次次以「愛學生」為出發點的活動，讓學生從認同自己到認同學校，…

金華金融課程從理財的規劃與迷思開始談起，帶入資產,投資與風險的認識；並透過歷史上發生過的許多真實金融事件，於桌遊中扮演一個基金經理人，學習如何面對國際上瞬息萬變的金融環境變化，做出最好的資產分配與管理的決策判斷。課程也強調讓學生瞭解到國際上發生的事件都與自身息息相關，且每節課與孩子討論最新財經新聞議題，如中美貿易戰等，引導孩子主動瞭解世界的脈動，培養孩子的國際觀。經過一學期的課程，…

樂以自己的專長幫助他人，主動關心社會，發現公共需求與問題，4歲即至幼稚園和圖書館進行英語繪本導讀；到與社區居民們的社區營造及溼地生態復育；乃至國立臺灣博物館,國立臺灣科學教育館和經濟部第21屆世界資訊科技大會擔任中英導覽員；國立海洋科技博物館「潮藝術」國際環境藝術季的中英即時口譯..等。 一個人的力量太微弱，因此，在滿12歲那年，從志願服務的參與者轉變為改變者，自發性自組青年志工團，…