2019教育創新100：素養深學習，打造個人化教育藍圖

傳統課本使用2D圖片與文字，傳遞知識的效果有限，為了讓學生跳進課本的世界，提升學生的學習動機以及關鍵的核心素養，阿特發互動科技因此打造輕便,穩定,快速的AR2VR導覽眼鏡，致力於推動VR共享課程平台，教師所製作的VR課程包，其他教師皆能共享使用。平台上更結合其他產業等資源，導入學校的VR課程，從VR行前教育,VR虛實整合，再到實地探訪，學生完整學習相關知識，形成VR教與學的生態鏈。

臺北市立啟明學校是一所專收視障學生，涵括幼兒,國小,國中,高中,高職五個部別的特殊教育學校。101年來在歷任校長,師長與家長的共同努力下，以「成就每一個孩子」為核心，努力蛻變成為視障學子的學習天堂。本校以【三「生」有幸的視障者：多彩生活,肯定生命,體驗生態】為主題，規劃多元體驗教育方案，使學生都能擁有豐富多彩的生活，能自我肯定生命的價值，能體驗自然生態的美好。

Sunay（舒娜依），生長在都會區的阿美族。大學畢業後曾在地方電視台主持，在一次臨時代理音樂課時遇到了一位泰雅學生，其可憐遭遇，展開我教職旅途。師資班畢業後剛好遇到少子化與師資過剩問題，代理三年後在公視招考原住民兒童節目主持機緣下，再度轉換跑道。公視原民台任職8年，期間獲山海文學獎,製作節目入圍電視金鐘，後因家庭因素再度轉職，並考取新北正式教師。目前除擔任高年級導師，另指導原住民合唱團。

蕭美珍校長，持續以人文關懷的理想與作為，帶領團隊施展教育專業與能量，讓公立學校優質化，幫助更多孩子受益。任職銅門國小時，擁抱多數弱勢的太魯閣族學生，量身定做校本課程，藉著自然環境回歸傳統文化，與部落合作增加觀光資產。榮獲2017GHF教育創新學人獎。現全面打造明禮國小為「城市遊樂園」的創新學校內涵與品牌。以課程落實「社區走讀」概念，誘發學童學習力與關懷行動，期許學校轉型為「里校共享,樂齡共學」…

2008年社團法人台灣原聲教育協會登記立案，在南投縣信義鄉成立台灣原聲音樂學校，一所體制外的假日學校，借用信義鄉羅娜國小上課。每年2月招收國小原住民學童，近9成來自低收入,單親等失能家庭，利用每週末及寒暑假，實施學科課業輔導，以音樂教學進行品格教育，傳承族群文化。幫助部落孩子建立信心和良好態度，厚植學習實力，直到大學畢業。 學校設有童聲合唱團,打擊樂團及阿卡貝拉人聲樂團，…

石門國小位於全台最南端的原住民鄉鎮-牡丹鄉石門村。學區包含四重溪溫泉區的大梅部落,牡丹社事件石門古戰場的石門部落,牡丹水庫的安藤部落,因八八風災遷移的中興部落，居民雖都屬排灣族，但是個多元移居的村落，kapanan是部落排灣名。40年前部落經濟狀況不佳，「蝸牛」是家庭的蛋白質來源，「撿拾蝸牛」是婦女們貼補家用的經濟來源,孩子們賺零用錢的管道，因此又稱為蝸牛部落，石門國小也以蝸牛為學校形象符號。

本團隊是由學校一群深具教育理想的行政及專業教師所共同組成，在校長的領導下，成員間發揮專長,相輔相成。主任朱麗美及教學組長林惠真具藝術專長，負責行政溝通,協調工作；邱鈺鈞,陳佳慧及簡安茹老師，為教學社群種子老師，經常參與全國性教案設計競賽獲獎無數；陳政鴻老師為硬筆專長教師，除自身外，其學生亦為得獎常勝軍；林家弘及賴冠旭老師為本校資訊團隊教師負責資訊教學工作，期許在一同努力下，啟迪並提升學生美感素養。

「涓滴細流流河湖，條條河湖通大海」，海洋洋教育一定要到海邊嗎?從根本做起，才能深耕與深化!新竹市海洋教育輔導團將建構~以在地河湖.溪流到海洋為地理核心的廣闊海洋教育學習場域，發展國中小跨領域海洋素養導向課程,建立與推廣海洋探索教學，提升教與學品質力。並開發實作,體驗,親海及在地河湖探索,行動學習課程，激發愛土,愛鄉,愛海情懷，進而以實踐力行，支持參與珍愛海洋,保護海洋,永續海洋，愛海保育的行動家。

原來學苑是一所以覺性教育為主軸，大自然,高科技為附軸，並落實適性教育的國中小自學團體；我們的辦學理念是：發揚人性價值的教育，營造有愛的環境，保護孩子的覺性，幫助孩子在生活中保持清明，成為自己的主人；未來，在世界上找到自己的一席之地，貢獻己長。