2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

許琳翊，外號星期天老師，台東V型人，在台東已經超過十五年，擔任三沃創意有限公司,小創客平台的創辦人兼執行長，TTBnC創新課程互助行動的構想發起人。大部分的身分是老師，自嘲為拖著行李箱到處遊歷的教育工作者。主修幼兒教育，但因為研究領域緣故，長期關注於偏鄉科學教育，早期也投入深耕文化科學回應課程的研究，在台東縣原鄉學校辦理課程實驗多年，研發出許多在地化的創新課程，…

內湖高中校本課程跳脫學科本位思考模式，改為著重在學生能學到哪些能力為主軸，簡而言之，所謂的「素養」或「能力」，應該是所有學生共通最重要的基礎，尤其「閱‧視界」這門課程中的閱讀能力，可說是不分文,理，都需具備的素養，因此，該如何彙整文理兩科老師的想法，但又能找出學生真正需要的學習主軸，成為社群討論的重點。

臺大致力於進入學習場域的每一份子，都能夠想像未來的樣貌，「開創未來」。因此，我們必須轉換臺大成為一個全面開放且彼此包容的大學，建立一個在教與學,選才與行政方面都能破除藩籬的環境。為此，臺大從三個層次著手，共同修築未來願景: 提升自我實踐能力,促進群體智慧累積,增進社會共同意識。

河流爸爸 ,在新竹資訊服務業領域當工程師快20年的HSP單親爸爸 ,女兒也是HSP幼童. 以前職能成長是在工作時一邊做一邊學 ,現在多了用孩子眼睛看世界以及跟著孩子一起做中學 ,玩中學 ,有時也會用後設認知去找出孩子遇到甚麼樣的情況 ,不定期將自己一路走過來的辛苦精簡化同時以適合的具現化方式來引導孩子做思維發想 ,.

豆點城市工作室致力於設計兒童「教育」與「議題」桌遊，讓孩子用不同的角度與方式來認識世界。 2019年，我們以程式設計桌遊為出發點，透過遊戲的方式讓孩子學習知識與培養能力。 而在2020年，我們意識到桌遊在臺灣的應用範圍愈來愈廣，因此逐漸將重心放在「模組化設計與研發教學」，目的就是要將桌遊研發流程模組化，讓更多教育工作者能「設計一款屬於自己的桌遊」。

黑松企業在台灣深耕即將邁入百年，為了落實黑松對環境的承諾及在地關懷的精神，在2013年成立黑松教育基金會，希望透過教育的力量，向下扎根，拉近孩子與土地的距離，並為學校搭起一座橋梁，將教育與土地連結，陪伴老師帶著孩子親近土地,了解在地特色，認同自己所生長的家鄉，對在地的自然環境,人文,產業有更多的情感與連結，進而能夠在未來付諸實際行動，照顧自己的家鄉與這片土地，並為孩子打造一個更健康,…

資訊改造實驗室是一個長期的社會實驗計畫，希望透過改造生活中不友善的資訊設計，讓大家重新思考人與資訊之間的關係。

2014年，寰宇教育成立【Let’s Code 一起程式吧】開始研發程式課程。 2016年，成立【中華民國程式資訊教育協會】，提供檢定證照,程式教學,工作實習機會。 已超過30位授課老師，提供國小到高中的程式學習藍圖。我們除了年輕，還有對孩子和教育的熱情。教程式，專業知識是必備，但怎麼上課更重要！透過專題實作偵錯,解決問題，使用自編教材引導思考。老師及家長共同觀課，不斷調整，是教學中的迴圈…

我們是一群對綜合活動領域教學與推動有熱忱,有想法，以「玩中學」「學中玩」為教學宗旨的教育工作者，隸屬於臺中市國教輔導團綜合活動領域小組，長期關注國小教師於綜合活動領域課程中專業知能之提升，以及學生在體驗,省思,實踐,創新等學習歷程中之深化，透過「共玩」,「共學」,「共思」,「共享」,「共樂」等方式，以「自我與生涯發展」,「生活經營與創新」,「社會與環境關懷」三大主題軸，開發出「綜合玩很大」…