2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

我們是一個以環境行動為主軸，來自臺中各國,高中的青少年團體。在自小參與多年的荒野保護活動後，身為國三到高二階段的我們成立了自己的團體——中三翔鷹團。 目前成員共有21人，除團長外，從副團長以至所有幹部，都是由身為學生的我們來擔任，並共同制訂自己的制度。平時除了協助荒野協會的活動如淨灘,淨溪,辦理環境論壇,帶領更小的孩子活動外，我們也執行著自己的環境行動。除了入團前必須在兼顧國三課業壓力下，…

Ｚ星球是由五位來自不同教育背景,18歲上下的學生發起，其中有自學生,體制內學生,國際教育學生。 「Ｚ」代表著我們Ｚ世代，一個無法被定義的世代，處在這個世代的人不應該被侷限在任何硬性框架中，而應該擁有更多探索的機會。 「星球」代表著廣大的學習生態系，交流即學習。透過開啟體制外與體制內,體制內與體制內的對話，讓這裡成為改變發生的地方。 「Ｚ星球」合在一起，意味著一個未知,充滿可能性的地方，…

一堆免費種子， 一座荒蕪花台， 一場教學變革， 走廊農田誕生了！ 我們是高雄市新上國小教師，帶著一屆屆孩子，在都市高樓當起「教室小農」。 我們地處市區，周遭根本看不到半畝田，「假日農夫」成了孩子唯一體驗農作的平台。 免費蔬果種子的到來，啟動了我們教學新思維，將走廊觀賞用花台變成了一塊塊農田，帶著學生一起動手農作,觀察學習,餐桌料理,行銷義賣到公益回饋及社會共好。…

畢業於國立台北教育大學心理與諮商學系，修習小學教育教程，完成教學實習拿到教師證後在小學當代理教師。過去求學經驗在中央大學光電與工程學系，後來發現志趣不合，而重考至師培大學，期待成為一名教師，為教育開一條新路，改變教學模式，帶領學生探索未來,認識自己，並且過程中找到個人的使命，發揮影響力。

面對108課綱的挑戰，「教師的跨域思考與合作?是我們帶領學生轉化學習的起心動念與教育實踐，我們是來自苗栗縣公館國中的跨域教師社群。透過四年多來的教師共備，包括國文,英語,社會,自然,社會,藝文老師，時時刻刻的專業對話，不斷絞盡腦汁的思考，我們開始一連串的課程探險，轉角遇到書,讀報有獎徵答,數位閱讀實驗,閱讀彈性課程,跨域營隊,大師講座,改善學校環境與設備,產出主題式跨域素讀文本，…

我是一個高中地理老師也是國文老師，教書教了二十餘年，前後經歷了四次課綱的變革，但沒有一次比這一次(108年新課綱)來的變動大，變動沒有不好，只是老師們需要時間準備,調適及適應，通常愈資深的老師對於這個改變「陣痛期」稍微比較久；而我一直屬於資深老師中的異類，我喜好學習，喜歡嘗試新的事物，每一年面對不一樣的學生，我幾乎改變我的教學方式及上課內容，而108年新課綱似乎給了我另一個新舞台，…

「遊中學科學」推動「新世代遊戲式系統學習」，關注個人自發以及群體互動,溝通與共好，基於建構與人本理念，開發各領域的議題桌上遊戲,數位遊戲與實境遊戲，讓學生在遊戲中探索,理解和學習各議題的內涵，並且促進探究,系統思考,同理,問題解決,後設認知等能力。此外，也培訓教師發展專業知能，包含遊戲式學習,議題桌遊輔助學習,系統性學習,議題桌遊設計,課程與評量發展等。

個人於教育界服務迄今第十年，從花蓮縣立壽豐國民中學以及萬榮國民中學，銜接至目前服務的新北市南山高級中學；從兼任行政工作到目前擔任班級導師。任教科目為國文，目前是夢的N次方SONG讀團隊閱讀推動人員，2020年參加夢的N次方新北場的SONG讀跨域課程，也是2021年夢的N次方台北區SONG讀跨域課程實踐家發表人員。 十年磨一劍是相當不容易的事，尤其教育現場瞬息萬變，面對新課綱浪潮，…

從 2008 年的玩趣工作坊說起，是個美好的故事開始。那年夏天自歐洲騎著 Fixed Gear 回台的藝術家李駿，帶著他裝滿了遊歷歐美 FLOSS+Art 經驗的郵差包，在這工作坊與我們相遇撒下種子。一年後，這些冒出嫩綠的新芽開始想嘗試著做些什麼，因為渴望著藝術與科技的創作能更加開放,自由與多元，Openlab. Taipei 因此而創立。 OpenLab.Taipei…