2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

秉持著『以人為本,關懷社會』之理念，研揚科技公司董事長 莊永順先生於1999年6月捐助成立『財團法人研揚文教基金會』，以促進科技教育與人文發展為宗旨，以『關懷弱勢團體,鼓勵藝文欣賞,參與社會公益,推廣科技教育』為會務推廣重點。並於2002年榮獲教育部『91年度推展社會教育有功團體獎』,2007年榮獲教育部『96年度推展社會教育有功--社教公益團體獎』,2012年再度獲得教育部『…

我們是一群擁有相同理想，願意一起學習愛並努力愛學生的夥伴。因著不同任教科目的專業背景，以及每個人不同的特質與專長，我們組成了「尋找淡江魂」團隊。 淡江中學是由馬偕博士秉持愛與服務的精神所創立，「尋找淡江魂」便是希望能帶領學生一起找回最初的立校精神，懂得感謝，學會堅持，感受愛並永保信念。 我們透過定期的開會與討論，籌備出一次次以「愛學生」為出發點的活動，讓學生從認同自己到認同學校，…

金華金融課程從理財的規劃與迷思開始談起，帶入資產,投資與風險的認識；並透過歷史上發生過的許多真實金融事件，於桌遊中扮演一個基金經理人，學習如何面對國際上瞬息萬變的金融環境變化，做出最好的資產分配與管理的決策判斷。課程也強調讓學生瞭解到國際上發生的事件都與自身息息相關，且每節課與孩子討論最新財經新聞議題，如中美貿易戰等，引導孩子主動瞭解世界的脈動，培養孩子的國際觀。經過一學期的課程，…

樂以自己的專長幫助他人，主動關心社會，發現公共需求與問題，4歲即至幼稚園和圖書館進行英語繪本導讀；到與社區居民們的社區營造及溼地生態復育；乃至國立臺灣博物館,國立臺灣科學教育館和經濟部第21屆世界資訊科技大會擔任中英導覽員；國立海洋科技博物館「潮藝術」國際環境藝術季的中英即時口譯..等。 一個人的力量太微弱，因此，在滿12歲那年，從志願服務的參與者轉變為改變者，自發性自組青年志工團，…

本人擔任國文教師12年，一般人問「讀國文能做什麼」，我說：「國文什麼都能做」，不必設限於傳統詩文類的書寫與閱讀，我喜歡將國文與生活結合，讓學生從影視,飲食,自然,藝術,音樂中感受文學是生動,美好,實用的，與學生一起探索文學的各種可能。多元選修課有最大自由可以帶學生上山下田,論影像,入廚房，體驗山林文學的內涵,從產地到餐桌的過程,用影片說創意故事,體察飲食中的人情溫涼，…

我嘉義市人，今年47歲，彰化師大國文系畢業，台灣師大國文教育研究所碩士。擔任國中導師21年，行政職2年，從事教職至今已23年，曾於台北市,嘉義市任教，後因先生調職，而來到花蓮落地生根。期間曾留職停薪，全家短居美國一年，接觸到美式教育。回台後先後接觸學思達和MAPS，開啟自己不同的教育視野。也因自己的好學，我除了參加很多研習，也承辦許多研習，後被延攬加入花蓮縣國中國文輔導團。我曾於慈濟大學人文學系…

下崙愛SEARCH團隊是一群來自雲林偏鄉具有向心力及團隊動能的老師，團隊命名為「愛SEARCH」是期待我們每個老師都具有探究教學世界的能力，透過創新課程激發孩子學習熱情，引發學習動機，幫助孩子透過跨域學習探索自我和連結外在世界。團隊以「愛」為核心，「聚焦學生學習」，透過教師精進SEARCH運作模式－樂於分享（Share）,數位學習（E-learning）,實踐力行（Action）,回饋反思（…

臺灣自殺防治學會公布，2017年有193名青少年自殺身亡，等同台灣每不到2天就有一名青少年自殺殞命，如何有效守護心理健康已經成為所有學校，乃至於整個社會必須面對的課題。像霸凌,暴力，或自殺等極端事件，其實並非出於意外，很多都是從小到大長期情緒問題累積的結果，如何在校園中落實社會情緒學習（Social-Emotional Learning，簡稱SEL），就是其中的關鍵。然而，在教育現場中，…

蒲公英家藝術幼兒園，在鄉下的童年，真的很美。 蒲公英家-打造一座如美術館。 在美術館學習的幼兒園-蒲公英家 一個在藝術情境與音樂氛圍下學習，與生活的幼兒園。 在方案課程中盡情的探索與體驗可以發現愛在裡面， 是一種自然而然的溫度， 蒲公英家教育,著墨的不是作品實體,而是一個面對教育的態度,與行動。 學校就是美術館,這是在蒲公英家可以看見的真實,與未來持續的腳步。 孩子在這樣的空間與藝術形成對話,…