2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

我們是湛藍教育，一個政府立案的合法共學團。用「主題式共學」的課程陪著孩子一起生活,探索世界,認識自己。 初衷用意是希望孩子在成長過程中，不再因為課本綁住，孩子的課後，需要的是學習，而不是無止盡的複習。 填鴨式的教育，已經跟不上這個時代，資訊爆炸，誰都可以親自獲取資訊，但我們更注重孩子的「體會」，任何一個體會，都可能改變這孩子對未來的看法。

對於創新教育的開始，起於七年前參與北市彭博全球學者計畫。這個課程啟發我發展「永續家園」的彈性課程。課程中，我採用ＰＢＬ的設計理念，著重訓練孩子分析在地問題，提出解決問題的方式，並採取公民行動解決問題。為了讓英文科夥伴能順利加入發展此彈性課程，我規劃了一系列的增能工作坊，讓夥伴們分組共備一同完成。同時間，我也發展了視訊融入教學，並且運用全球學者教育的平台，讓孩子多跟國外的孩子一同學習，互相交流想法…

壽山國小位於高雄市區最大綠帶「壽山國家自然公園」及「壽山動物園」旁。壽山生態圈有許多台灣特有的原生種動植物，校園中，動,植物物種豐富，並設置露天蝶心園觀察步道，及大地學堂農園，在107學年度獲得「台美生態學校銀牌獎」，是一所渾然天成的生態自然學校。學校有60年校史，是一所在大都會中邊陲的小校，普通班10班，學生人數約160人。107年8月轉型為公辦公營實驗教育學校至今已有3年。實驗教育以形塑「…

會考後成就一件有意義的事，是武哥武姊來說書啟動的火種，行之有年。 三年前由基隆市教育處挹注資源，打造【大手牽小手，「隆」來看冊】行動方案，透過多元閱讀策略及方式，激發學生創思，符應十二年國民教育課綱核心素養：「自主行動」,「溝通互動」,「社會參與」，整合中小學閱讀資源交流，向下紮根，體現「扶弱」之教育理想，期望未來拓展至社區，形塑基隆書香城市

我是台北市內湖高中的數學老師，從參與數咖及夢N的活動後，生活開始改變： 一,開始經營社群 因應108自發,互動,共好，由老師出發才能有效影響學生，經由自主社群共備，可學到來自不同老師的教學法寶，提升每位社群成員的能力。 二,開始設計課程 開設「多元選修—數學桌遊」課程，到今年滿四年，從嘗試開始，到修正精鍊，課程愈來愈完善。 三,開始改變教學 制式數學課程，嘗試使用自製桌遊，讓教學更活絡，…

因時代的變遷，傳統技藝文化-北管音樂逐漸消失。彰化縣員林市東山國小為力圖讓地方傳統特色音樂延續其文化價值與傳承，使學生能對家鄉傳統藝術文化有所認識，於108年10月，在同是校友也是現任東山鳳梨園藝師團團長曹榮源先生及李世勳校長的鼎力支持下推行東山國小北管文化教育及成立北管傳藝社團。將傳統技藝課程納入校本課程，分級分段實施，將在地文化於教育面扎根，使學生學習北管傳統技藝文化，有傳統才有創新，…

太平國小在實驗教育三法通過後，於104學年度轉型成為公辦公營實驗小學，期盼透過學校與社區的共同努力，找到偏鄉教育的新契機。轉型後，家長的質疑,社區的冷漠,教師團隊的重組，讓學校一度轉不到方向。儘管如此，太平築夢團隊仍努力聚焦實驗教育的理念與願景，致力於專業團隊的建立，創新課程與教學的規劃與安排，從教學時間的延伸,多元學習與學習場域的跨域延伸開始，我們期待在陪伴孩子成長的過程中，激發團隊更多的動能…

怡嘉任教於彰化縣民生國民小學。身為一名教師，我希望學生學得快樂。於是怡嘉期待自己帶給學生豐富有趣的校園生活，確實誘發學習動機，真正落實十二年國教「自動好」的學習目標。因此怡嘉積極參與教案比賽，為彰化縣103學年度教學白金獎國小高年級組白金獎得主，更在108年度,109年度連兩年獲得推動品德教育創新教育創新教學徵稿特優。怡嘉以行動研究模式不斷嘗試，最終發展出以故事力為課程核心，…

「小時尚工坊」是一對在不同時空,不約而同在法國學習與工作的姊妹於2014在台灣開始啟動，2016正式創立。結合姊姊的設計經驗與妹妹的教育專長，設計了一系列融合在地文化與國際視野的兒童美學課程與相關教學產品。希望提供孩子一個可以在日常生活中創造風格美感的美好體驗。 「小時尚工坊」研發的美感課程與設計工具書，結合在地文化與國際美學視野。讓台灣兒童關注腳下土地，觀察環境色彩，…