2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

我擔任龍山國中地理老師18年，為何我仍須花時間備課?因為除了課本內容，我想協助孩子思考,統整，讓孩子了解「人和土地的互動關係」及「將地理課本內容與生活連結-創造有感經驗」。另外，就如齊柏林所說: 「站在鳥的高度，才有機會看見這樣的台灣! 」我也期待在地理課讓孩子「透過多元視角,世界思維分析新聞時事與看待世界」，這樣的能力--希望他們離開學校是可以帶走的。 面對教改，我不害怕，…

【Just Yes!】團隊是由校內一群不分職務,不分教學領域，對發明創意有熱誠的老師所組成的社群。我們將音樂,美術,創客,程式,自然社會科學的知能，與新興科技結合，並且積極不斷與各類社會資源相互連結，提供孩子們想法成真的機會。 發明起於生活，構建於實際情境，也是人類不斷進步的縮影。師生共學,共進,共榮是我們的願景目標，更是厚植創意底蘊不斷向前的原動力。經由這幾年的耕耘，…

壽山國小位於高雄市區最大綠帶「壽山國家自然公園」及「壽山動物園」旁。壽山生態圈有許多台灣特有的原生種動植物，校園中，動,植物物種豐富，並設置露天蝶心園觀察步道，及大地學堂農園，在107學年度獲得「台美生態學校銀牌獎」，是一所渾然天成的生態自然學校。學校有60年校史，是一所在大都會中邊陲的小校，普通班10班，學生人數約160人。107年8月轉型為公辦公營實驗教育學校至今已有3年。實驗教育以形塑「…

會考後成就一件有意義的事，是武哥武姊來說書啟動的火種，行之有年。 三年前由基隆市教育處挹注資源，打造【大手牽小手，「隆」來看冊】行動方案，透過多元閱讀策略及方式，激發學生創思，符應十二年國民教育課綱核心素養：「自主行動」,「溝通互動」,「社會參與」，整合中小學閱讀資源交流，向下紮根，體現「扶弱」之教育理想，期望未來拓展至社區，形塑基隆書香城市

太平國小在實驗教育三法通過後，於104學年度轉型成為公辦公營實驗小學，期盼透過學校與社區的共同努力，找到偏鄉教育的新契機。轉型後，家長的質疑,社區的冷漠,教師團隊的重組，讓學校一度轉不到方向。儘管如此，太平築夢團隊仍努力聚焦實驗教育的理念與願景，致力於專業團隊的建立，創新課程與教學的規劃與安排，從教學時間的延伸,多元學習與學習場域的跨域延伸開始，我們期待在陪伴孩子成長的過程中，激發團隊更多的動能…

怡嘉任教於彰化縣民生國民小學。身為一名教師，我希望學生學得快樂。於是怡嘉期待自己帶給學生豐富有趣的校園生活，確實誘發學習動機，真正落實十二年國教「自動好」的學習目標。因此怡嘉積極參與教案比賽，為彰化縣103學年度教學白金獎國小高年級組白金獎得主，更在108年度,109年度連兩年獲得推動品德教育創新教育創新教學徵稿特優。怡嘉以行動研究模式不斷嘗試，最終發展出以故事力為課程核心，…

「小時尚工坊」是一對在不同時空,不約而同在法國學習與工作的姊妹於2014在台灣開始啟動，2016正式創立。結合姊姊的設計經驗與妹妹的教育專長，設計了一系列融合在地文化與國際視野的兒童美學課程與相關教學產品。希望提供孩子一個可以在日常生活中創造風格美感的美好體驗。 「小時尚工坊」研發的美感課程與設計工具書，結合在地文化與國際美學視野。讓台灣兒童關注腳下土地，觀察環境色彩，…

除了上課時間，我不是坐著共備，就是站著共備。 專題共備社群成員由芳和各領域教師組成，參與教師除了當年度的任課教師外，還有對專題課程有興趣的夥伴。因為自找的，除了每週一次固定時間的共備，在路上遇到時，也都在討論課程實施成效及學生的樣態，學生閃閃發光,充滿興趣的眼神及令人欣喜若狂的進步，就是最好的回饋。 目前社群夥伴已經建構專題課程七年級至高一的探究能力的指標及脈絡，…

臺灣自殺防治學會公布，2017年有193名青少年自殺身亡，等同台灣每不到2天就有一名青少年自殺殞命，如何有效守護心理健康已經成為所有學校，乃至於整個社會必須面對的課題。像霸凌,暴力，或自殺等極端事件，其實並非出於意外，很多都是從小到大長期情緒問題累積的結果，如何在校園中落實社會情緒學習（Social-Emotional Learning，簡稱SEL），就是其中的關鍵。然而，在教育現場中，…