2021教育創新100：跨域連結，探索新學習

李宜軒老師畢業於國立臺灣師大英語教學研究所，任教十餘年，投入SDGs議題教學目前是第四年，曾於107年所設計的課程「國際關懷 Because We Care」獲得教授們的推薦，代表中區參加高優全國課程博覽會動態說課，109年參加國教署創新教學推動評選，設計的教案「SDGs融入：『Book』思議，行正義之舉」最後榮獲銀質獎。 1. 講座: 2017年迄今受邀到各高中和大學分享議題教學約32次。…

貢寮區位於新北市東北角有5所國小：和美國小,澳底國小,貢寮國小,福隆國小,福連國小，校距均在10分鐘路程，共同學習生活圈。除澳底國小外,其他4校學生數均低於40人。 貢寮區學校策略聯盟起於102年貢寮區公所鑑於各國小均有優質戶外教學課程，期冀將學校戶外教學活動結合在地景點共同發展成在地體育休閒文化，推動辦理貢寮小鐵人活動(環狀鐵馬行,草嶺古道健走,海上龍舟)成為學生共同學習。…

在面臨焦慮徬徨的時刻，你會盼望著什麼？ 我們相信，最能溫暖人心的，莫過於陪伴。 我們是I-Pea，成立於108課綱正式上路的前一年。 有著大幅創新與改革,強調培育核心素養的108課綱，讓老師們有著許多的茫然與無助，特別是在過去課綱與師培過程中素未謀面,有綱無本的「自然科學探究與實作課程」，不僅課程計畫書通過審查不易，加上需要統合跨科概念，配合精心設計的課程脈絡，引導與陪伴學生進入科學探究歷程，…

玉井地處偏遠，山區學生起點行為的學業落後,學習動機薄弱,學習歷程不持久，在在都影響學生的學習成效和熱情，甚至缺乏獨立思考和解決問題能力。因此，想透過一堂有生命的課程，讓教師可以發揮專業知能，在課程和教學上進行研究與設計繼而發展出適合學生的教材。當中除了教師熱情,創新思維，更需要的是創新多元課程，不僅符應國家教育政策,學校教育目標，更重要的是，針對學生個殊性和背景脈絡，發展出學校本位的「…

「鐵道」，是臺南市東區大同國小師生每日舉目所見的景色，這間處於市區邊陲地帶的學校，學生弱勢比例長年偏高，欠缺學習動機。這讓大同教師體認到「唯有改變教學，才能改變孩子」。於是一群涵納語文,社會,自然,藝術,資訊及閱讀等不同專長，以及對教育懷報熱情與行動力的老師，組成「大同行動家團隊」，開始發展鐵道文化為基礎的「老車站夢想家」跨域課程。希望藉由社區中一座廢棄的老車站，激發學生關懷在地鐵道歷史，…

∣史波奇兒童科學體適能 水適能教學系統∣ -全國最大，提倡親子同樂的複合式場館 -提供舒適寬廣空間，專業的服務與課程 -課程: 兒童體操,嬰幼兒游泳,舞蹈,跆拳道 -與直排輪協會合作開設直排輪/雙和限定 -大人有氧-空瑜TRX,親子美容部/敦南限定 寬廣舒適的休息區沙發讓家長能舒服的放電， 還可至一旁的美容部享受沙龍按摩美容， 讓忙碌的家長可以利用時間打理,放鬆。…

兒童原創繪本推手—杜筱梅 從小在單親家庭長大，深感「囝仔人有耳無嘴」的痛苦。對萬事感到好奇，發問表達意見時，大人卻說是「頂嘴」。八歲的我，覺得這世界真不公平，小孩也是人，為什麼不能自由說出真實的感受呢？ 這樣的成長背景，在我心中埋下了小小的種子，影響了我的教育哲學。 擁有三種教育背景，我用不同視野活化教學。大學主修幼教系，主題式教學，在教室搭建郵局讓孩子做出提款機，…

與孩子,家長共築不一樣的課後窩心家，以「情境式教學」,「素養導向教學」為核心，設計多樣化的教學課程如主題課,時事課,閱讀課,情緒課,戶外走讀等，孩子主動參與「探索,發現,好奇,解決」的過程，讓最自然的學習從自發開始，孩子在想要學習,願意學習的氛圍，透過教師的引領，從快樂學習,挑戰學習再到服務學習。

林俊宏，南華大學自然生物科技系副教授兼任通識教育中心主任。長期深耕環境教育，於民國100年5月陸續成立南華大學河川保育隊,南華大學Young Green志工隊，以生活實驗室(living lab)的目標，帶領青年學生透過環境科普，促進中小學生與社區長輩代間共同學習，也使不同世代共同關心社區事務，亦將環境類志工特殊訓練轉化為實作課程。期望帶領中小學生開始認識環境科普,河川問題，進而關心社區事務。…